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一、谜语导入,温故定标
师：老师想问问大家,你们觉做到自己聪明吗?
生：（俏皮、自信地回答）聪明！
师：好的,那么老师就请大家猜一个谜语,猜一猜它是什么文学体裁.
“它是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大做到多的东西.”猜到的同学可以举手啊.“它是一把钥匙,用巧妙的比喻做成.这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃.”有同学举手了,很好！我们再往下看.
“它是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼,而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真.”好,已经有不少同学举手啦.好的,请这位女同学告诉我,你猜它是?
生：寓言.
师：非常好,请坐.这就是我们今天要学习的一种文学体裁.它叫作寓言.那请大家回忆一下,在小学都学习过哪些寓言?我们随便说几个.
生：（七嘴八舌）《拔苗助长》《守株待兔》《亡羊补牢》《买椟还珠》《狐假虎威》等
师：很好,那说明我们小学的时候学过不少的寓言,并不陌生.那谁能告诉我,你印象中什么是寓言呢?好,请这位男同学试着说一下.
生：寓言就是通过一些故事,来说明一些 道理.
师：很好.（屏显PPT）“寓言,是一种用假托的故事寄寓意味深长的道理、给人以启示的一种文学体裁.”今天我们就要打开这个魔袋.“学习寓言见真谛.”这是这节课的第一个目标;第二个目标是：“创作寓言我能行.”我希望同学们通过今天的这节课,都能成为小小寓言家.
二、初读寓言,感悟道理
师：好的.今天我们就来学习两则寓言.老师的要求是,请大家自由朗读这两则寓言,思考这两则寓言告诉了我们什么道理.
寓言两则
野 牛
张天翼
一群野牛过境,遇见了老虎.他们立刻排成一个圆形,脸冲外,把小牛们护在圆圈中间.他们看见一头牛带着两头小牛在旁边徘徊,就向他叫：
“快来参加呀,这是大家的事！”
那头牛自言自语着：“我还自顾不暇呢,还管大家的事！”说完带着两个小牛就往山谷里躲.
老虎无法攻破那个圆圈阵,就扑上了山谷里的几头牛.那头牛实在想不通,怎么别人都没事,只有他一家子要遭殃呢?后来忽然记起了一层道理,他只是叹了一声：
“命也夫,命也夫！”
老虎笑眯眯地说：
“我非常赞赏你的这种人生态度.”
（选自浦漫汀主编《中国儿童文学作品选》,山东文艺出版社1991年版.略有改动）
野兔和猎人
（坦桑尼亚）夏巴尼·罗伯特
野兔和其他动物共同生活在一片芳草地上.一天,有消息说猎人第二天要来狩猎.消息传开,各种动物的代表聚集在一起出谋划策,商量怎样来对付猎人.
除野兔外,其他动物都主张,一旦猎人追来就拼命逃跑.野兔却独具己见,建议猎人追来时,每种动物轮流跑.但是,野兔的意见没有做到到赞同.夜里,野兔们自己商议,决定分别躲进一片灌木丛,以轮流跑的办法来对付猎人.
第二天拂晓,猎人带着来了,惊动了野兔.第一只野兔撒腿就跑,和猎人在后面紧紧地追赶着.这只野兔跑累了,就按预定的办法一头钻进灌木丛.第二只野兔随即从灌木丛中窜出来,继续狂跑.它跑累了,也钻进灌木丛.第三只野兔立即蹦出来,继续狂跑等
猎人一见野兔就追,却不知道每隔两分钟他所追逐的是另一只兔子.就这样,野兔的车轮战术弄做到猎人和疲惫不堪,野兔安然度过了这次灾难.
而其他动物呢?它们乱跑一气,结果有许多落入了猎人的手心.
（选自黄源、于之编选《寓言精选》,湖北少儿出版社2012年版.有改动）
（学生大声地自由朗读）
师：这两则寓言告诉我们什么道理?你读懂了吗?请同学们来说一说.你可以说第一则也可以说第二则.好的,请这位女同学.
生：我读懂了团结就是力量.
师：很好,团结就是力量！还有哪位同学?这位女同学.
生：我想说第二则.在第二则寓言中我读到了：首先,我们要听从别人的意见,对的采取,错的否定.其次呢,还要团结一致.
师：非常好！这位女同学读到了几个道理呀?
生：两个.
师：很好.还有谁要补充,请这位男同学.
生：不能把自己的利益放在首位,参与到集体中,存活的可能性更大.
师：也很好！还有没有哪位同学想补充?如果没有的话,老师想要问一个问题了.刚才咱们同学是不是归纳出很多种寓意呀?（学生纷纷点头）那也就是说,一则寓言可以告诉我们很多不同角度的道理.
三、掌握技巧,解读寓意
师：但是,今天老师要告诉大家的,一则寓言可能有很多道理,但其中总会有一个主要的道理,即一则寓言存在的主要寓意.这就需要我们去寻找啦.
请大家看大屏幕,我们来找寻打开主要寓意的那把金钥匙,这就是寓言中的：人物形象.好的,下面请大家来看我们手中的这两则寓言,找出这两则寓言的主要人物都有哪些.先看第一则,主要人物有——
生：野牛、老虎.
师：那么这则寓言的主要人物只有这两个,野牛和老虎,对不对?
（学生有的点头,有的摇头）
师：那么,认为这则寓言的主要人物不仅是野牛和老虎的同学,请举手.好的,请这位女生说说,你认为还有谁?
生：还有小牛.
师：好的,找的不错.那还有没有?这位女同学.
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参考文献：
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