论文转型背景下应用型人才培养方案构建和实践是大学硕士与本科人才培养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人才培养的重要意义方面论文范文。
【摘 要】2014年8月,广西科技大学鹿山学院被批准为“广西新建本科学校转型发展试点学校”.围绕向应用技术型高校转型发展,广西科技大学鹿山学院开展了一系列的应用型人才培养的探索和实践工作.经过这几年的理论研究和实践探索,已建立了一套相对稳定和完善的、和学校人才培养目标和定位一致的人才培养方案和培养模式,在提高人才培养质量、服务地方经济社会发展上取得了显著的成效,也为转型发展背景下应用型人才培养工作提供了很好的参考.
【关键词】转型发展；应用型人才；培养方案
【基金项目】本文系2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目“广西独立学院转型发展的设计、研究和实践”（编号：2015JGZ179）和2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目“转型发展时期独立学院教师队伍建设的研究和实践”（编号：2015JGZ180）的阶段性成果.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）29-0026-03
高等教育大众化和转型发展背景下,应用型人才培养已成为地方高校,特别是新建本科院校的办学定位.广西科技大学鹿山学院自2014年8月被广西教育厅批准为“广西新建本科学校转型发展试点学校”以来,紧紧围绕转型发展,明确定位培养高层次技术技能型人才.人才培养方案作为保证学校人才培养目标和教学质量的纲领性文件,是组织教学过程、安排教学任务的主要依据,是应用型人才培养的落脚点.学院经过这几年一系列的应用型人才培养理论研究和实践探索,已建立了一套相对稳定和完善的、和学校人才培养目标和定位一致的应用型人才培养方案.应用型人才培养体系日臻完善,在人才培养质量、服务地方经济社会发展上效果逐渐显现.
一、科学确定应用型人才培养方案的指导思想和目标定位
指导思想是指导应用型人才培养方案制订和实施的基本思路,是整个应用型人才培养方案制订的灵魂.学院围绕国家的大政方针,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方針,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）《国务院 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导性意见》（教发〔2015〕7号）等一系列文件精神,结合学院实际情况,提出了“德为先、质为本、重应用、求创新”的办学理念,“立足柳州、服务广西、转型发展、创造特色”的办学思路,坚持“培养思想品德优良、知识结构合理、实践能力突出,富有创新素质、适应区域经济社会发展需要的高层次应用型人才”的人才培养目标定位,构建了以“产教融合、校企合作”为主要抓手,“以市场需求、职业需要为核心,以能力培养为主线,以实践体系为主体、校企‘双元’式育人”的新型人才培养模式.
二、合理定位应用型人才培养方案的基本原则
学院结合实际,紧紧围绕“应用型人才培养”这一特点,从6个方面提出了应用型人才培养方案制订的基本原则：
1. 准确定位,明确目标
专业人才培养方案要充分参考教育部相应本科指导性专业规范,准确把握国家建设“应用技术大学”政策,结合学院的办学目标和人才培养定位,坚持服务需求、就业导向,坚持科学性和系统性,坚持结合实际和适度前瞻,准确定位专业人才的培养类型、目标、主要服务方向、质量标准和社会责任,提高专业人才适应社会需求的能力.
2. 产教融合,校企合作
充分利用柳州作为广西工业重镇的优势,以校企合作为主要抓手,全面推进“产教融合,协同育人”的人才培养模式.通过建立校企合作长效运行机制,创新人才培养模式,提高行业企业人员参和人才培养的深度和广度：①邀请行业企业高层次技术人才参和专业课程建设以及课程教学活动,共同制定专业核心课程体系和课程标准,共同参和应用型教材的编撰等；②在课程内容上,及时引入行业企业领域的新知识、新技能、新工艺,提高用人单位讲授专业核心课程的参和率,提高专业课程使用真实案例教学的覆盖率；③在培养过程中,将人才培养和行业、企业生产服务流程和价值创造过程相融合,将企业元素植入培养过程,将人才培养由课堂教学为主转换到校企双元育人模式；④在人才考核评价上,逐步完善用人单位反馈路径,建立行业、企业参和的人才培养质量考核评价机制.
3. 加强实践,突出能力
以能力培养为主线,构建突出应用能力的多模块实践教学体系,适当提高实践教学在人才培养方案总学分中的比例,推进实验、实习、实训等实践内容和模式的改革和创新,注重强化技术技能应用,注重职业岗位能力培养和产学研用的结合,注重学生实践创新精神的培养,按照“真项目、真设备、真要求”的标准,推行订单式培养、顶岗实习、现场教学、社会实践、毕业设计（论文）项目驱动等形式的工学结合的实践教学模式,实现技能训练和岗位要求相对接,切实提高学生的实践动手能力,增强学生的就业竞争力.
4. 整合内容,优化结构
按照6大专业集群建设思路,整合课程类别,优化课程体系,打造专业集群公共课程平台.科学合理地确定专业核心课程,加强专业核心课程的课程标准建设,提高专业核心课程和行业标准、职业岗位的衔接面.按照应用型大学课程体系“职业素质、专业能力”的特点,以课程模块化教学改革为核心,推进课程内容的重构和优化,避免出现课程内容重复及课程之间衔接脱节的情况.
5. 注重创新,创新驱动
加强创新创业教育,将职业生涯规划、就业创业指导融入整个人才培养方案中.在传授专业知识的过程中注重创新创业素质的培养,开设和专业教育深度融合的创新创业讲座或课程.积极挖掘各种校内外的创新创业教育资源,充分利用广西科技大学鹿山学院科技创业园三大平台（众创空间、大学生创业孵化基地和中小微企业科技孵化园）作为学生项目运作的基础和平台,让学生在项目运作中锻炼,在实践锻炼中成长.积极开展形式多样的学科竞赛、科技活动、社会调查、创业实践、社会实践等活动,把创新创业教育融于课堂教学和课外活动中.通过建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群,不断健全创新创业教育体系.通过创新创业教育,增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,努力造就“大众创业、万众创新”的生力军.
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参考文献：
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