论文角色扮演情境在幼儿园体育活动中的运用是关于对不知道怎么写角色扮演情境论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文角色扮演情境论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[摘 要]本文以角色扮演情境在幼儿园体育活动中运用为实例,分析了怎样在优化的情境中,在情感纽带的作用在下,幼儿把动作技能的练习与社会情感的发展有机的结合,并探讨了角色扮演情境导入教学的三种方法,为幼儿园体育活动提供了新思路.
[关键词]角色扮演情境；体育活动；导入方法
角色扮演情境是指以某种任务的完成为主要目标,在设定一教学目标后,让学生不论是亲身体验或是从旁观察,都务必将注意力专注于活动的进行过程上,让学生在课程中,借着自身经历的过程来学习并获得知识.角色扮演可以使学生对问题有深入的认识,对不同角色的特质有新的体会.[1]
要实现幼儿体育活动的价值,增强幼儿的体质,关键是要尽可能多的为幼儿提供练习的机会.对幼儿来说,良好的感受和体验是幼儿参与活动的基础,只有吸引幼儿参与其中,并结合教师适当的指导和帮助,幼儿才有兴趣参加体育活动并学会正确的动作技巧.
一、开展角色扮演情境教学活动实例
在学习侧身钻这项内容时,授课教师没有采用常规的教学方法,而是使用创设角色扮演情境的方法,巧妙地运用导入,让幼儿迅速形成主体意识,强化学习动机,从而使教与学收到事半功倍的效果.
在导入环节,教师扮演队长,幼儿扮演小小救护员.队长在前面,小小救护员排成两列,摆动手臂一路小跑跟着队长进入森林巡视.不一会儿,前面有几个小水坑,小小救护员需要伸开脚跨过去；再往前走,有个地洞,小小救护员只能低着头爬着才能过去.通过一系列的准备活动,起到了热身的效果,并且教师有意的设置障碍,“伸腿”、“跨”、“低头”等动作,练习了幼儿腰部、腿部力量,把侧身钻的动作要领先分解开来.到了活动的基本部分,小小救护员到达了彩虹桥（四个轮胎排成一列,共两列）,彩虹桥下是很急的河水,千万不能掉下来.越过了彩虹桥,前方的去路居然被水帘洞、芭蕉洞、盘丝洞给挡住了,要想做一名合格的小小救护员,就必须不畏艰险,勇敢的闯过去.三个洞是由三组拱门组成,拱门宽度一样,高度由高到低依次排列,难度由易到难.侧身钻的动作要领基本掌握以后,小小救护员正式开展营救工作,深林深处有小动物受伤了,需要救援.幼儿需要跨过彩虹桥,自行选择钻过不同高度的洞,最后救助成功营救了玩偶小动物.
二、角色扮演情境教学活动分析
幼儿动作的发展是阶段性的,每个幼儿的不同年龄时段都有不同的身心发展特征.以往的体育活动多以教师讲解、示范,幼儿模仿、练习为主线,用同样的教法对待每个幼儿,幼儿没有自主选择的机会；着重教师的主导,忽视幼儿在活动中的主体地位,更忽略了幼儿的生理、心理的状况；幼儿在练习中会感到乏味、无趣,调动不了幼儿的积极性；而体育活动最重要的,是让幼儿养成热爱运动的习惯,绝非练习一两个基本的动作技能.
上文中的教师转换思维,从研究教法的圈子跳出来,转而研究幼儿在学习中运用什么方法更有效,在科学的基础上,采取符合幼儿客观实际的教法与措施,运用角色扮演情境教学,遵循幼儿思维发展规律,从幼儿的特点来分析,让幼儿参与角色,在扮演的、游戏的过程中慢慢体验,并创设利于幼儿“主动学习”的教学环境和条件,调动幼儿积极性,使教学更有成效.
在“小小救护员”的活动中,有趣的角境一下子就激发了幼儿的兴趣,使幼儿投入到扮演小小救护员的角色中.救护员“巡视森林”、学习“救护本领”等一系列情节,让幼儿身临其境,教师以“队长”的身份加入活动,以隐性的主导代替直接影响；在最后“营救小动物”的过程中,加入幼儿自主选择的环节设计,真正体现了幼儿在活动中的主体地位.
三、角色扮演情境导入教学法的设计
1.联系幼儿生活经验和认知基础,选择或创建角色扮演情境
情境模式教学的重心,是要提供幼儿建构和应用知识的机会.为达到理想的效果,活动创建的角色应以幼儿熟悉的人物或动物为主,幼儿不仅会很快投入活动,而且能对所参与的活动保持更时间的注意力.例如：大班体育活动《好玩的滑溜布》,活动的目标是使幼儿的上肢力量和身体协调性得到提高,整个活动以教师带领幼儿以超人的角色帮助他人为主线,设计了各种动作.其各环节之间有衔接、有递进,幼儿不仅在轻松、愉悦的情境下达到活动要求,完成了健康领域的目标,而且渗透社会领域的内容,培养了幼儿的集体观念和团结协作、勇敢顽强的良好品质.
2.隐性指导促进角色扮演
教师的隐性指导是指教师对幼儿的体育活动的相关的一些内容和要求不作直接说明,而是把它隐含在幼儿的活动中.例如,某次体育活动的目标是练习双脚跳,教师没有直白地讲解双脚跳的动作要领,而是以“青蛙妈妈”的角色带幼儿进入情境,幼儿扮演青蛙宝宝跳过地面上的圆圈,对幼儿来说,这是一次有趣的表演课,而不是枯燥的学习动作技能的课.在活动中,教师的隐性指导还可以从教师的每一个眼神、表情、动作传递出来,教师用真诚的兴趣描述幼儿正在做的事,通过参与他们的游戏,教师不仅支持了幼儿的行动,还让幼儿有机会听到对他们正在进行的活动的描述.
3.提供具体、形象的场地、器材
由于幼儿活泼好动、有意注意持续时间短的特点,体育活动的场地以及活动器材,要以具体可感的形象作用于幼儿的器官,影响幼儿的生理、心理,进而感染幼儿的情绪,启发幼儿观察、思考、想象,使幼儿进入情境.将体育题材摆成富有童趣的艺术图案；开设“练习超市”供幼儿自由选择；铺设垫子作“草地”,用实心球作“地雷”；用划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”等,让幼儿进行爬、钻、绕、跨等动作的练习.尽管有一定的强度和难度,幼儿累得满头大汗,却磨炼了意志、强健了身心,激发了幼儿主动学习的动机,使教学气氛变得轻松愉快.
总之,角色扮演情境教学注重“情感体验”,要把体育活动与幼儿的生活经验联系起来,教师在备课中要积极探索新的教学方法和手段,改革教学组织形式,营造创新的氛围,让幼儿从“玩中学”,充分体验体育活动的乐趣,提高教学质量.
注释：
[1]冯卫东.2010 情境教学操作全手册【M】南京：江苏教育出版社342：130.
作者简介：王意纳,女,长沙职业技术学院特殊教育与学前教育系.
张练达,男,长沙职业技术学院特殊教育与学前教育系.
项目：湖南省教育科学特殊教育研究基地研究成果；湖南省示范性特色专业建设研究成果
总结:本文关于角色扮演情境论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 多媒体技术在幼儿园教学活动中有效运用 摘 要：本文论述了在幼儿园教学活动中，如何有效地运用多媒体技术，提升教学质量。通过对多媒体技术在幼儿园教学中的应用情况的分析，结合多媒体技术自身。
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