论文生活化教学在小学信息技术中应用是关于本文可作为相关专业小学信息技术论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学信息技术课本pdf论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
互联网技术的普及和日新月异,促使信息技术学科成为教育发展的一门重要学科之一,在小学阶段开展信息技术教育,是现代化教学的必然趋势,小学生接受能力和学习能力在正确的引导和教导下,能够表现出令人惊喜的优势.让教学回归生活,是新课改理念的教学目标之一,随着信息技术课在校园的普及,运用信息技术授课已成为教师教学必不可少的手段,而信息技术课知识的不断更新却给学生带来了认知上的“慢节奏”,基于小学阶段的学生在认知水平和理解力上还处在较薄弱的状态,因此,信息技术授课要顾及到小学生的心智接受能力,生活化教学从学生熟悉的生活出发,来实现知识的讲授,让本来对知识感到有距离感的学生在生活化模式的学习中,感受到亲切感,从而实现知识源于生活并应用于生活的教学价值.
一、生活化教学在小学信息技术课堂上的意义
小学生的思维还处在开发阶段,形象思维占据并且指挥着他们的学习,他们对抽象的事物难以理解.但是,他们却对和生活密切相关的、熟悉的事物极富敏感性,他们对生活中常见的事物,有着极大的研究兴趣,他们因为对信息技术知识和生活的密切联系,而去深入探究学习.所以,教师要利用这一点,在小学信息技术的教学中渗透生活化教学,让生活实例和课堂教学相结合,让生活实践证实信息技术对生活的实际用途,在生活情境中学习信息技术,能够从整体上提升信息技术教学质量,让学生在教学过程中真正地获得运用知识的能力.生活化教学在小学信息技术的运用是十分必要的,它能够提升教学的效率、有效地激发学生学习的兴趣,能够让学生在学习的过程中发挥其主观能动性.
二、创设生活情境,导入新课
创设学生熟悉的生活化课堂情景,让学生感受到课堂氛围的轻松感,是开展生活化教学的第一步,俗语有“良好的开端是成功的一半”,作为一门颇具教学特色的学科,信息技术的课堂应体现出创新性和生活化相结合的特征,也只有这样才能实现对学生网络化思维的培养和延伸.
生活化教学应用于信息技术,其首要的目的就是先让学生不排斥信息技术知识,让他们从心里觉得信息技术的趣味性,并能够给身边的生活带来变化,当掌握了其中的“奥秘”,就像懂得了打开生活之门的智慧般,获得了心理上的满足和成就感.
三、借助生活素材,丰富教学内容
著名的教育学家陶行知先生说过这样一段话“我们要活的书,不要死的书；要真的书,不要假的书；要动的书,不要静的书；要用的书,不要读的书.”反映到信息技术教学中,要做到的便是,实现信息技术教学上的生活化价值,使信息技术成为能够引导学生应用于生活,并获得实践价值的知识,纸上谈兵的知识总归是昙花一现,只有理论结合实践方能使所学跟得上时代的步伐.
只要善于探索运用,会发现源于生活的教学素材十分丰富,并能够使教学内容更加丰富有趣,当学生感受到信息技术和生活文化息息相关时,才能从心理上认同信息技术的重要性.
四、运用生活经验,理解教材内容
学生在学习信息技术知识时,往往会遇到一些较生涩的词语,对于小学生的认知力来说,理解起来会比较困难,遇到这种情况时,教师可以借助于生活化的常识或者学生熟悉的事物来演说计算机抽象概念,让通俗易懂的生活化语言成为和信息技术知识沟通的桥梁.
简举一例,在学习“电子邮件”一课时,学生会对这一名词产生困惑,如果教师还是按照常规的教学方式,从计算机系统运作的角度来讲解,会更加使学生感到“一头雾水”,而采用生活化的教学方式,教师可以先探问学生,生活中和亲人,朋友联系的方式有哪些,接着学生自然会说出打电话,写信等方式,不排除有的学生会说出“电子邮件”的方式,这时,教师可以顺势引入新课,让学生初步懂得“电子邮箱”是基于网络产生的人和人沟通的方式,它的存在给大众生活带来了便捷,并让学生认识到网络已成为现代化生活的组成部分.
五、生活问题课堂化,丰富课堂实践
教师要善于捕捉学生生活中遇到的问题,能够巧妙的设计成课堂实践的机会,让学生在信息技术的运用中,完成生活化问题的课堂练习,并完成相关的信息掌握和认知过程,同时,对于和信息技术有关的课堂知识问题,教师亦可反其道而行之,让学生带着问题进行实践并运用所学来完成问题的解剖,总之带着疑问开始探索发现的生活化学习过程,能够进一步促进学生对知识点的理解和掌握,同时也有利于提升学生对信息技术的探索精神.
总之,在小学阶段开展生活化教学,是符合小学生心理和行为需求的教学模式,而在信息技术中有效参入生活化元素,则是信息技术学科教学发展的需要,同时也是响应教育改革“以生为本”教学理念,而探索发现的有效手段,信息技术教学的生活化模式有利于教学目标的实现.知识的本身价值即是实现生活上的有效运用,而生活化教学正是基于实践价值而开展的教学模式,网络化社会需要大量的信息技术人才,更需要的是站在信息技术角度具有创新意识,并勇于实践的开拓者,因此,生活化模式的信息技术教学是教育改革创新的需要,更是社会发展人才需求的有效途径.
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参考文献：
1、 微视频和小学信息技术教学整合实效性探析 摘 要：借助现代媒体技术开展教学活动已成为当前教育教学的一大趋势。微视频是现代媒体技术的重要体现。教师只要准确把握微视频的特点，充分利用微视频的。
2、 小学信息技术教学 摘要：科学技术不断进步，社会已进入信息时代，我们在获取信息的同时，也应获取更多掌握信息技术教学、方法。通过形象教学、游戏教学、竞赛教学、及时互动。
3、 小学信息技术教学要做到五个结合 “高效课堂”的根本目标正是为了学生的全面发展，其价值是通过教师的教让学生获得具体的进步或真正的发展。小学信息技术课堂上，教师应从学生的角度出发创。
4、 生活化教学在小学信息技术教学中运用 摘 要：没有生活为中心的教育就像一滩死水，惊不起半点涟漪。知识只有让其在生活中焕发光彩，才赋予了它本来该有的意义。信息技术作为一门与生活信息息息。
5、 农村小学信息技术生活化教学 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0205-01陶行知先生说过：“生活即教育。”强调了用生活。
6、 思维在小学信息技术教学中的培养 创新思维的匮乏，是一个重要的教育难题，因此教育要在创新思维上下工夫。为了培养21世纪具有创新精神和创新思维的人才，信息技术教师在教育教学过程中应。