论文小学信息技术实践教学是关于对不知道怎么写实践教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文实践教学内容怎么写论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：随着我国信息技术的迅速发展,信息技术已经成为小学教育阶段的重要学科.小学信息技术开展是为了让学生对计算机信息知识有初步了解,培养学生的信息素养,使学生可以使用信息工具获取知识,为学生日后学习打下良好基础,因此,小学信息技术教师要认识到该学科的重要性,不断完善信息技术教学,为学生们呈现高质量的信息技术课堂.下面结合笔者实践工作经验,对如何高效开展小学信息技术教学展开分析研究.
关键词：小学信息技术；实践教学；策略
小学信息技术课程具有鲜明的时代特征,是一门实践综合性的学科,在具体教学中要注重学生实践操作能力的培养.小学阶段信息技术教学的开展,最为重要的是为了使学生掌握基础应用技巧,为学生以后信息教学打下好的基础,该学科尤为重要.信息技术教师在教学中要不断更新教学理念和教学手段,提高信息技术教学的有效性,使学生更好的掌握理论知识和应用技巧.
一、小学信息技术课的重要性
当前,随着社会经济的迅速发展,信息技术被应到生产生活的方方面面,并对社会发展和人们工作生活带来了积极的影响,信息社会发展对人的基本要求就是要掌握信息技术,这样才能更好的生存和发展.获取信息、分析信息、加工信息是现代人最基本的文化水平和能力的标志,因此小学阶段开展信息技术教学是时 展的必然需求.通过小学信息技术实践教学,使学生具备信息技术素养,掌握信息技术操作技巧,这为学生未来的工作和学习都打下了良好的基础.因此,在小学信息技术实践教学中,加强理论知识教学和实践能力培养非常重要,采用科学的教学方法开展高效教学活动,这样更能够收获良好的教学效果,促进学生信息技术能力的提升,为培养学生成为一名实用型的社会人才打好基础.
二、高效开展小学信息技术实践教学策略
在小学信息技术实践教学中,如何高效的开展理论知识和实践技能活动,要求教师要系统的规划教学的内容和教学方法,采用何种方法学生能够更好的掌握,这都需要教师深思熟虑后开展教学活动,进而有效提高小学信息技术实践教学效率.结合笔者实践教学经验,应该从以下几方面入手开展小学信息技术实践教学.
1.创建良好学习氛围,实施因材施教.高效开展小学信息技术实践教学,要求教师要先对当前的学习环境做细致分析,进而为学生们创建一个更为有利的学习环境,激发学生学习兴趣和学习积极性.在设计有效学习环境过程中,教师要结合教学实际内容,选择丰富的网络资源和多媒体环境,为学生们创建一个探究学习的机会,并采用所掌握的新知识进行探索,营造浓厚的信息氛围,在这样的氛围中增强学生对信息技术的认识.同时,为了鼓励学生个性的发展,教师要为学生们创建一个合作、宽松、平等的学习环境,以此激发学生的学习和探究 ,促进小学信息技术教学的开展.此外,教师还要全面分析学生的特征,根据学生的特征因材施教,对学生的认知能力、性格特点和知识基础进行分析,并以此为依据选择教学内容、制定教学目标和教学方法.在设计信息技术教学活动时,在分析学生学习特征的基础上,还要分析该学科的课程特征,在此基础上教师可以准确实施因材施教,使不同基础的学生都能够找到适合自己的学习方法,促进学生在自己的基础上都能够得到提升.
2.详细分析教学内容,制定科学教学目标.教学内容和教学信息组织息息相关,教学内容包括单元和课的划分,将教学任务细化为小的子任务,并找出学习内容间的联系,为确立教学起点和合理安排教学内容提供重要依据.小学信息技术内容分析通常采用层级分析法,通过设问为了实现某一目标,我们要掌握哪些内容,将学习内容按照层级进行排列,确定教学起点为教学设计过程提供重要依据.小学信息技术教学内容要以该学科的课程特点为依据,从利于学生学习的角度出发,分析课程重点和难点知识,合理安排教学顺序,明确学生学习任务,有计划的设计教学内容.教学目标是指学生通过学习而获得的学习成果,也可以说是要达到的一个要求,其中包括情感、态度、认为和技能等目标,教师在制定教学目标时,要明确教学最终要实现的结果,同时也要重視起看不到的成果,例如学生信息素养的培养.教学大纲中已经明确规定小学信息技术教学目标,在实践教学中教师要将大纲中的目标分解为具体的教学目标,促进学生信息技术实践能力的提升.
3.构建新型教学模式,发挥教学评价作用.小学信息技术课和其他学科明显不同,以讲授为主的教学方式不符合该学科的教学特点.教师在实践教学中要在把握课程结构的基础上,创建新型教学模式.采取抛锚式、支架式教学都符合以学生活动为主的教学模式,其更符合小学信息技术教学特点.在小学信息学技术实践教学中,为了提高学生的实践能力,教师要重视起上机操作过程,加强学生动手实践,使学生在动手操作的过程中掌握新知识,在精心策划教学过程中,引导学生该怎样去做,并使学生掌握为什么要这样做,确保学生更好的掌握,在这个过程中培养学生的观察能力和分析能力.此外,在小学信息技术理论教学和实践教学中,教师要将评价贯穿于教学全过程,评价分为两种一种是形成性评价,另一种是总结性评价.在设计的各阶段形成性评价都发挥着重要作用,通过它可以及时修正教学过程中.总结性评价对教学结果进行判断.在小学信息技术教学过程中,教师可以通过上机操作和课堂提问对学生的掌握情况进行检验,以此为依据及时对教学方向做出调整.
小学信息技术实践教学的开展,要求教师要以学生为中心,创建良好的教学氛围,选择适当的教学内容,在学生掌握理论知识的基础上,教师要注重学生动手实践能力的培养.总之,教师要在全面了解学生的基础上,有针对性的设计教学流程,采取因材施教的方法,充分发挥出信息技术学科的重要作用,培养学生的信息素养,提高学生实践能力.
参考文献：
[1] 黄小慧.探索小学信息技术课堂教学新模式[J].中小学电教（下半月）,2015（05）：28.
[2] 王晨.小学信息技术教育中翻转课堂教学模式的实践[J].新课程（中）,2017（06）：155.
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参考文献：
1、 小学信息技术教育教学方法 随着信息技术的快速发展，计算机教学走进了中小学课堂，由于各地教学水平的发展差异和学生的情况参差不齐，因此，课堂教学的教学方法呈现多样化，这对提高。
2、 小学信息技术课程教学模式的变革 摘 要：在全面信息化的当今社会，信息素养成为公民的必备素质。在社会对学生综合素养的高要求下，信息技术作为一门新兴且实用性较强的课程必须加快改革的。
3、 微课在小学信息技术课堂教学中应用 微课是一种新型的课堂教学模式，微课的时间比较短，通常一个主题时间大约在5分钟-8分钟，从课文的主题来看，主题具有较强的针对性，相对来说比较独立，。
4、 微视频在小学信息技术学科教学中应用 信息技术是小学教学体系中的重要组成元素，科学合理地使用学习技术能够为小学生的学习带来一定的学习便利。传统的信息技术教学，只是通过教材和播放PPT。
5、 提高小学信息技术课堂教学效率分析 【摘 要】当今时代是一个信息化时代，我们的生活、工作和学习都呈现出信息化的特征，信息技术走进课堂，成为小学生综合能力的一部分，已然成为不可遏制。
6、 农村小学信息技术生活化教学 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0205-01陶行知先生说过：“生活即教育。”强调了用生活。