论文如何提高小学信息技术教学有效性是关于有效性方面的论文题目、论文提纲、有效性是什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：本文首先在兴趣对信息技术学习的作用方面做出论述,之后解读了学生的主体作用,接着诠释了规则意识的价值,最后以诠释了创新教学的意义.教海无涯,个人管见,敬请商榷和斧正.
关键词：小学；信息技术；有效性；主体作用；创新教学
一、激发学生对信息技术产生学习兴趣
1.认识到兴趣的作用.
兴趣是学习的最大动力,没有兴趣,事半功倍.爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师.”古人亦云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪.每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索,并表现出心驰神往.兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.不能强行让他们去学习理论知识,那样学生没有兴趣.信息技术教学中更要采取各种措施,激发学生的学习兴趣.
2.打破传统的教学方法.
传统的教学模式老师讲的索然无味,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其进入状态.探索灵活多样的教学模式定能改变现状,如低年级可以通过创设故事情境进行教学,让学生在一个富有情趣、生动活泼的故事情境中产生一种积极的学习情感,形成主动探究的心理愿望,引起“情感共鸣”,激起学生的探究 .中高年级可以通过自主探究、合作学习、小组竞争等方式,在教师的指导下,通过组织、交流、讨论来激发小学生的学习兴趣,使其最大限度地发挥自主性、协作性、创造性、灵活性,从而激发学生的学习兴趣,提高学生创新的积极性.
3.游戏教学,激发学习兴趣.
教师能“寓教于乐”,善于运用生动形象、具体鲜明,准确精练、妙趣典雅的语言进行教学,从而引起学生强烈的学习兴趣.例如：计算游戏、拼图、赛车等游戏,这些富有童趣的游戏,深深地吸引着学生,学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了,懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用和使用.由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡,迫使学生去理解键盘上的一些键的功能和使用,这样他们就在无形中学会了键盘的使用.如果强行让他们去学习理论知识,背熟键盘字母排列、键盘功能,学习效果不见得会很好,同时学生也没有更大的学习兴趣.通过教学实践,我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少.使我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义.但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制,要选择优秀的适合学生的游戏,更要强调趣味、益智、学习的功能.这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习信息技术知识,化难为易,加深印象,激发他们学习的兴趣.
二、发挥学生的主体作用提高信息技术教学有效性
在计算机课堂教学中,教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者,只起指导、启发、达成共识的作用.教师应给学生留有更多的思维空间,不需面面俱到,包办代替学生所要做的一切.教师应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣.改变教育观念,运用科学的教育方法,在让学生怎样自己解决问题上多下功夫,帮助学生找到最切实有效的学习方法,使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息.就像骑自行车一样,只要掌握了骑自行车的方法,什么样的自行车都能骑.学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣.这不仅能深化教学内容,充分发挥学生的主体性,把学生的兴趣推向 ；而且还有利于拓展学生思维,培养学生的创新能力和自学能力,提高课堂有效性.
三、制定班级上课公约,使之成为学生规则意识形成的工具
“没有规矩,不成方圆”,“按规则办事”是社会生活中的一个基本准则.从某种意义上讲,规则是现代文明社会的一个重要内容,规则意识也就成为文明的标志.相信大多数老师都和我一样,有着各种各样的信息技术课堂规章制度,但怎么让学生自觉遵守,这是令老师比较头疼的问题.反思我们机房的许多规章制度,大都是以我们成人的眼光和成人思维的角度,给孩子们制定了诸如“不能在机房里大声说话”、“禁止不穿鞋套进机房”、“不得浏览不健康信息”等许多禁止性的规定,而学生只是一个执行者,这种被动的执行带来的后果只能是一种潜在的逆反.于是我做了这样的尝试：先在论坛发了一个“找一找信息技术课堂中最优秀‘明星’”的贴子,然后在全班进行统计,结果是有几位学生成为许多同学心目中的“明星”,接着我让大家讨论这些同学为什么能够成为“明星”.通过大家的分析,在这些同学身上找出了许多的优点,教师将学生找出的优点进行归类,就形成了“信息技术课堂班级公约”.虽然学生找的这些规则,可能不是十分科学,但却非常有效,凡就是因为这是学生自己找出,而且有活生生的现实例子,学生容易接受,那当然就容易做到了.
四、教学内容和时俱进是学生创新能力培养的载体
小学信息技术教学要立足教材,但是切不可拘泥教材.现行信息技术教材虽然编写较为科学,但是教学对象有着千差万别,教师在把握好教材要素的基础上,一定要结合学生创新能力培养,适当调整教学内容,以便于进一步激发学生学习创新的动力.教师在教学内容的安排上,既要立足教材也要拓展延伸,特别是选取和社会经济发展联系较为紧密的内容,和学生生活有交集或有助于提高学生综合能力的内容,有机融入进去培养学生的创新能力.例如在文字输入以及排版编辑内容的教学中,教师可以要求学生自己选择一篇最为满意的作文,输入进入进行排版编辑.这样的教学内容实现了和学生学习的密切联系,他们更加感兴趣.在学习了页面编排的操作要点之后,自己动手设计页面和字体,包括行间距、字间距、字体和艺术处理等等,学生对于自己作品的编排设计中会投入更多精力,对工具栏的研究更为深入,对其运用更加灵活,融入了自己的观点,体现了创新,使其更加美观,操作之中培养了学生的创新能力.
总之,信息技术课的有效性教学的重要方面就是调动学生学习的积极性和激发学生主动学习的热情.只要我们以培养学生的创新精神和实践能力为依据,坚持课程改革,信息技术课堂教学效率一定会更高.
总结:本论文主要论述了有效性论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 小学信息技术教学的有效性 摘 要：在小学教育中，信息技术教学对于扩展学生视野有着重要的作用；从学科发展上来看，小学信息技术教学较以往已经取得了一定程度的进展，但在某些环节。
2、 利用微课提升小学信息技术教学有效性 摘 要：微课是在运用信息技术的基础上，将教学内容制作成教学视频的微型课堂。在保持传统的教学方式下增加了新型的教学途径，拓展了学生的学习范围，使得。
3、 提高小学信息技术课堂教学效率分析 【摘 要】当今时代是一个信息化时代，我们的生活、工作和学习都呈现出信息化的特征，信息技术走进课堂，成为小学生综合能力的一部分，已然成为不可遏制。
4、 提高高中信息技术教学的分析 摘 要：目前，高中信息技术教学处于一个进退两难的处境。一方面高中信息技术课程在高中学科体系中并不占据主导地位；另一方面在信息技术高速发展的今天，。
5、 用故事教学法提高小学英语课堂教学有效性 孩子天生对听故事，讲故事乐此不疲。英语故事同样是学生们喜欢的学习材料，也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下。
6、 思维在小学信息技术教学中的培养 创新思维的匮乏，是一个重要的教育难题，因此教育要在创新思维上下工夫。为了培养21世纪具有创新精神和创新思维的人才，信息技术教师在教育教学过程中应。