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课堂教学的有效性是指通过课堂教学,使学生获得知识、技能、过程、方法和情感、态度、价值观等多方位发展.学生是否获得进步,得到发展是评价教学有效性的唯一指标.小学语文学科,作为小学阶段学生素质发展中起着举足轻重作用的学科,其课堂有效性更主要的是一节课下来后沉淀下了的思维方式和能力发展,学生除了知识技能的收获之外,能力方面取得了哪些提升?那么,如何提高小学语文课堂教学的有效性呢?笔者进行了如下的一些思考.
一、科学选择教学内容,实现教学目标的有效性
在课堂教学中,教学内容的选择和安排都必须契合教学目标,围绕知识的类型展开,这也是保证课堂有效性的前提.如我在教学《轮椅上的霍金》这篇课文时,首先明确本节课的目标是使小学生在刚刚开始自己的人生道路时,就能学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于和命运抗争的精神,并从中受到鼓舞和激励.为此,我为学生提供了一些关于霍金的视频资料,从而增强学生的情感体验,随着对文本内容和视频材料的深入学习,学生真切体会到了一个在轮椅上坐了40年,生活不便,但却乐观向上,对科学孜孜探求的形象,自强奋进的种子自然也在学生心底生根发芽.再比如在执教《跟踪台风的卫星》这篇课文时,我为学生补充了气象卫星的相关知识,迎合了学生的需要,契合了学生的兴趣,还培养了学生的人文素养.
二、开展个性化阅读,提高自主建构的有效性
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”小学生的个性化阅读是语文课堂有效的重要保证,教师在此过程中,要巧妙引导,顾及所有学生的心理感受,让学生养成阅读的习惯、自主理解文本、形成独特的内心感受,实现阅读的个性化.
小学生面对意蕴深远的文本,能否真正理解其中蕴含的内在,参透文本的语言,关键在于在平时的教学中,是教师的“注入”,还是学生的自主感悟.在平时的教学中,教师应努力优化教学过程,给学生搭建个性化阅读的平台,实施开放式教学,并创设适宜学生产生独特感受的情境,将学生置于特定的情境中,引导学生品味语言,积累语言,丰富感受.当然,实施个性化阅读需要给学生充足的时间和空间保证,让他们在足够的时空中学会感悟,学会观察、学会思考,并不断对自己发展的情况进行总结和反思,达到自身素质的提升,实现语文教学工具性和人文性的有效统一.
三、灵活优选教学方法,夯实整体教学的有效性
1.巧设提问,有的放矢
课堂提问是拨动学生思维,开启有效教学的重要手段.一节有效的语文课,巧妙的课堂提问必不可少.在教学中,教师要结合开放的、全面的的课堂目标,灵活多样的设计问题,给学生留有思考的时间和空间,突显学生思维的创新性和灵活性.如教学《大禹治水》一文,我出示课题后立即引导学生寻找题眼,然后针对题眼“治”字设计问题：大禹为什么治水?大禹如何治水的?大禹治水的结果怎样?由于有针对性的提问,激活了学生阅读的兴趣,以此为切入点,学生展开阅读,积极思考,相互交流,课堂始终处在积极的阅读氛围中.
2.突出重点,悉心感悟
在效的课堂教学,离不开学生对文本的深度理解,悉心品味,教师在此过程中,要引导学生积极交流、对话,教师做好启发、点拨,不断拓展学生对文本理解的深度和广度.如在执教《跟踪台风的卫星》一课时,首先针对题目中“跟踪”二字,抓住关键词“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”“泄气”让学生反复揣测,体会台风的狂暴和气势汹汹,再抓住“偏偏”“嘲笑”“自豪”等词语悉心品味,感受卫星的自信和坚定,并从而引导学生体会到看似渺小的卫星事实上威力无比.在教学中,再安排学生针对这些重点词句开展多种形式的朗读,从而调动学生的学习兴趣,引发学生思考,让教学更具价值,更有意义.
3.放飞想象,激发情感
语文学科是最富生命活力的学科,其间不乏名篇佳作,或真情洋溢,或智慧灵动,或个性张扬,让人读来如品香茗.面对这样的课文,教师要引导学生进入情境,放飞想象,激发学生的情感,使其入情入境,产生深刻的体验.如我在教学苏教版六年级上册《詹天佑》时,首先让学生自读自悟詹天佑经常勉励工作人员的话,然后引导学生展开想象：詹天佑是在何种场合说这样的话?针对课文中的重点段落,我突破传统教学方法,让学生用心读,悉心品,用心想,仿佛在自己的大脑深处看到了怎样的情景?学生此时的情感俨然融入到语言文字中,他们思绪飞扬,情感充盈,在联想的天空里深化了对文章主题的认识.
四、创造性处理教材,提高学生领会文本的有效性
教材是教学的工具,是实施教学的指导性文件,教师应摒弃传统的“教教材”的观念,不囿于教材的条条框框.在教学中,根据学情需要对教材进行灵活增添和取舍、再创造,应成为我们课堂教学的常态.如我在教学《永远的白衣战士》一课时,给学生补充了叶欣在生命的最后一刻即使是躺在病床上,仍心系他人,最终倒在了抗击“非典”这一没有硝烟的战争上的事迹.学生真真切切地感受到了主人公不怕危险,舍生忘死的精神,让学生深刻体会到生命的价值.
总之,提高语文教学的有效性是一项系统工程,是一篇大文章,绝非一蹴而就之事.我们在教学中,要立足教材,切合学生实际,精心组织教学活动,让学生在课堂上精神焕发,斗志昂扬,这样,才能让语文永远行走在高效的轨道上.
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参考文献：
1、 以自主学习的方式打造小学语文高效课堂 摘 要：《小学语文新课程标准》指出了学生在学习过程中应该保持“学习的主人”的身份，同时语文教学应该鼓励和激励学生的“学习兴趣”，教师的任务是根据。
2、 运用现代化信息技术，构建小学语文高效课堂 【摘 要】随着互联网计算机技术的发展和普及，使用现代化的信息手段进行课堂教学的方法已经越来越广泛。在小学语文的课堂教学过程中，教师想要充分利用。
3、 如何打造小学语文高效课堂 【摘要】《语文课程标准》指出，课堂教学要改变传统教学过于重视知识传授的弊端，强调形成积极主动的学习环境，使学生真正参与教学的全过程，最大限度地发。
4、 运用留白艺术，激活小学语文教学 摘 要：小学语文教学的重要性是显而易见的，教师们需要重视小学语文教学，通过小学语文教学来增长学生的知识，也提高学生的学习能力。留白是一种艺术，也。
5、 激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学 摘 要：本文主要分析了小学语文的教学现状，然后又在此基础上从四个方面阐述了激发兴趣和优化课堂的方法与策略，包括‘在观念更新的基础上激发兴趣，以优。
6、 如何打造小学语文魅力课堂 摘 要：学生是灵动的生命个体，很有主动性。课堂上，老师要积极地引导学生，充分调动学生学习的积极性、主动性，激趣启思，精巧设问，灵活运用多媒体调动。