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【摘 要】
写作教学在小学语文的教学中一直扮演重要的角色,它不仅要求学生具有扎实的语言基本功,还应该具备审题的能力、想象的能力以及表达的能力.在小学阶段,由于学生年龄较小,他们自身的学习认知能力水平有限,所以在小学语文的写作过程中,需要教师有效地对其引导,进而提升学生的写作能力和水平.
【关键词】
小学语文 写作教学 策略
作文是对多个方面的综合训练,它是学生语言表达能力的综合体现.但是,现如今的作文教学,存在着很多不尽如人意的地方,对作文指导的方法存在诸多不到位的地方.因此,探讨写作技巧的指导策略,是学生写出佳作的关键.
一、积累语言素材,奠定写作基础
众所周知,巧妇难为无米炊.没有大量的积累,学生是根本没有办法将作文写好的.而且,小学阶段的学生,自觉能力相对较差,只有不断的对学生们进行鼓励和督促,才能够帮助学生们积累更多的语言素材,提高他们的语言储备量.教师可以要求学生每天都写一篇日记,将在阅读中的好词好句好段进行摘抄,对课外的名言进行搜集,尽可能多的去背诵古诗词.当然,教师还可以开展丰富多彩的写作活动,让学生喜欢上写作,想去写作,进而提高学生自觉的去积累写作素材的兴趣,加深和巩固他们对于语言本身以及其对语言运用的影响,让学生能够在一个充满情趣的积累活动中,积极主动的去获得更多的知识以及相关的写作素材,激发他们对于写作和生活的热爱.
此外,教师还应该注重引导学生阅读.先读后写,读写结合,是学生语文学习中的基本规律.读书能够有效的开阔学生的视野,丰富学生的课外知识积累,为学生进行良好的写作打下坚实的基础.在苏教版的小学语文教材中,每一篇文章都很精美,这些都是很好的范文,所以学生要能够多去背诵和积累教材文本中的好词好句好段,进而提升学生的写作能力.教师还能够利用课本的素材,来教授学生相应的摘抄方法,让学生先用铅笔将课文中比较精辟的句子标记出来,并且摘抄到自己的积累笔记中.通过日积月累,描写天气、描写景物、描写各种景物的词语都会变的多了,学生在熟记之后就能够信手拈来,用起来也相对得心应手,这样写作的能力自然而然的就得到有效提高了.
二、培养观察能力,激活写作体验
在写作过程中,对自己所熟悉或者感兴趣的事物进行有效的观察,可以帮助学生详细的描述它的外形和相应特征,让学生可以获得真实的、直观的、细致的一手观察资料,这样在写作的时候,才能够有话可以写,写出的文章的真实性也是比较强的.因此,在小学语文的写作教学中,要能够注重培养学生的观察能力,激活学生第一手写作体验.
例如,在写一篇名为《我的校园》这篇作文的时候,教师可以先给学生一个大的观察方向,我的校园里都有什么,是花园、是操场、是小溪还是其他,之后是花园中都有什么,操场上都在发生什么,以及在学校的小溪中都会看到什么,让学生围绕这些对我们的校园进行观察.到了写作的时候,先让学生讲讲通过自己观察都看到了什么,之后再让学生着手开始写,这样学生写起来就相对比较容易,写作体验也是比较轻松.
三、激发学生想象,打开写作思路
在写作中,丰富的想象能力是进行作文创作的动力所在,所以,教师要能够为学生创设一个可以激发他们想象力的情境,打开学生的写作思路.教师不要吝啬时机,要对学生进行适时的引导,积极的鼓励学生进行自主学习,让学生在创设的意境中拓展想象空间,锻炼想象思维,提高写作兴趣.
在苏教版的教材中,基本上每篇课文都是图文并茂的,而且书中有很多情境都是别具匠心和充满童真童趣的,这就在很大程度上激发了小学生的学习兴趣,是学生学习语文课文的好帮手,更是培养学生特别是低年级学生看图写话的重要素材.在一开始的时候,教师可以让学生展开想象,根据每一幅图的情境配上一句贴合情境的话,并帮助学生进行分析,这样就有助于学生写好句子.从开始的一句两句到之后的几句,再到后面的一段、两段话.慢慢地,学生的想象能力就被有效的激发,写作思路也由此打开.
四、提升修改能力,養成修改作文习惯
一篇好的作文,肯定是要经过细致的打磨才可以获得.作文并不是写出来就可以了,它还需要进行修改.对于作文的修改也是写作教学的一个至关重要的环节.教师要能够帮助学生养成修改作文这样一种良好的学习习惯.在学生写好一篇作文之后,教师不需要急着为学生进行批阅和修改.根据相关的写作训练要求,前期教师可以先找出1-2篇典型的文章,总结其中写的好的部分以及写的不好的部分,引导学生进行修改,之后再让那个每个学生自己修改自己的作文,这样才能够使得学生养成修改作文的好习惯,提升学生的写作能力.
【结 语】
总而言之,在小学语文的写作中,是没有什么捷径可走的.教师要能够注重“以生为本”的教学理念,引导学生积累阅读材料,细心观察周边事物,合理展开想象以及把握修改要求,真正的让学生的生活进入作文,同时也让作文进行生活,不断提升学生的写作能力以及综合的语文素养.
【参考文献】
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参考文献：
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