论文依托文本，让中职学生主动开口SHOW&SAY英语是关于文本方面的论文题目、论文提纲、文本编辑器论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：笔者以肯·古德曼的“全语言教学”理论为指导,依托文本,将学生的学习、生活、职场资源与文本情境紧密结合,帮助学生自然进入作为目标活动的“SAY”的情境,从而激发学生SAY英语,用英语SHOW的兴趣,并在SHOW中理解语言,在开口说话中学会用英语交流,感受英语学习的乐趣和英语语言的魅力.
关键词：中职英语教学 文本教学 SHOW & SAY
“全语言之父”肯·古德曼强调,语言教学要在真正的、完整的、有意义的听说读写活动（情境）中（让学生）学会听说读写.为帮助学生“跳出”自己所置身的课堂环境,自然地进入作为目标活动的“SAY”的情境,情境的创设与开发是必不可少的.这种情境的创设,既要考虑学生的心理因素,又要紧扣文本情境,同时结合身边资源,如学生生活实际、专业实际、学生学习的真实的认知过程、课程资源、教师特长等.因为只有依托文本,将文本情境与学生的学习、生活资源紧密结合,才能激发学生SAY英语,用英语SHOW的兴趣.
一、将游戏引入课堂,自然进入说话情境
中职学生虽貌似成人,实则为玩心十足的大孩子,缺乏学习的毅力和恒心,兴趣仍是他们获得学习效益的主要动力.要使中职学生主动开口说英语,并在学习中保持稳定而持久的兴趣,把生活中的游戏引入课堂是有效途径之一.游戏的目的是帮助学生释放厌倦情绪,让他们在轻松的氛围中体验知识、主动参与,强化语言实践,从而提高课堂实效性.
猜谜游戏（Guessing Game） 这是中职英语课堂教学中常用的导入手段,也是增强语境氛围、引导学生开口SAY英语、用英语SHOW的有效方法之一.Guessing game在具体内容和形式上多种多样,但模式基本一样：游戏一方持有信息,或SHOW或SAY,要求另一方用预想设计的目标语猜出信息.
在教学Hobby前,可设计“Which is not right about your English teacher ?”的猜谜活动：
I"m married.
I like reading.
I enjoy traveling a lot.
I love taking a walk after supper.
I spend little time playing computer games in my free time.
My hobby is playing golf.
引导学生从熟悉的任课教师相关信息猜测直入主题,把过去的知识和经验与当天的学习任务结合起来,在相对真实、完整的情境中感知、学习与爱好相关的英文表达.并通过追问：What words can be used to describe one’s hobby?促使学生在积极的参与中获取常用的表达爱好的核心词汇,如favorite, be interested in , be crazy about等等.
轻松的语言学习氛围、直观的语言文字游戏、批量呈现的爱好表达,一下将学生的注意力吸引到了单元教学主题“hobby”上,让他们在与任课教师的面对面接触、了解、理解并尝试运用新语言中谈论各自爱好.
传令游戏（Say as I say）是调节课堂气氛、帮助学生巩固新学知识的手段之一,一般在课中或课尾使用.课中使用,一般多用于巩固重点句型,起到承上启下、巩固所学知识、为下一步学习做好铺垫.课尾使用主要是放松学生紧张情绪,同时以游戏的形式巩固课堂新学知识.
“传令游戏”的操作形式是：教师将写有不同句子的纸条交给每组第一位同学,该学生在30秒之内强记,而后教师收回纸条,学生开始迅速以“口头传递”的形式在本组内从前往后复述纸条上的句子,直至组内最后一位同学.最后,在规定时间内,又快又准确地说（有时是写）出原句的组为优胜组.
为了更好、更充分地利用“传令游戏”资源,每隔一段时间,课题组成员会有意结合所学单元主题,将一篇类似于学生习作的文章拆散,在“传令游戏”后请学生“连句成文”,为“我”所用.如遇文章长于8句,教师会有意隐藏头或尾,请学生“连句成文”后,根据情境予以补充完整.
Chant教学. “Chant”即韵文.它句式简单,主题鲜明,朗朗上口,配以强烈的音乐节奏用说唱的形式表现出来,能使学生倍感轻松有趣,难以忘怀.认知心理学研究表明,在英语教学中适当使用“Chant”,不仅可以调节课堂气氛,丰富教学内容,而且能使学生在轻松、愉悦中内化教学内容,SHOW出所学知识,培养英语语感.
如在学习有关School life主题时,可结合中职学生基础,编写了What do you do at school的chant,引导学生用自己的语言描述学校生活,不但活跃了课堂气氛,而且激起了学生学习新知的兴趣.学生课间闲聊时偶尔念念有词地chant,更在一定程度上反映了学生对chant的喜爱程度.
What do you do? / What do you do at school? / Read, read books. / Play, play games. / Draw, draw pictures. / Make, make friends. / And learn, learn skills. / What do you do? / What do you do at school?
当然,chant的教学不是每个英语教师都能实施的,它需要教师本身具有较强的语言节奏感和韵律,需要对学生不断的熏陶和训练.
二、图片化故事情节,在SAY中理解文本
图文并茂,非常适合中职学生好奇、求新的心理.选择与教学话题一致、与学生生活贴近的图片,将故事情节或故事主线图片化,并通过多媒体展示,可以激发学生学习兴趣,引导学生运用图片,将所要表达或可以想象的内容与主题联系起来,可以让学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触、学习语言,理解文本,从而培养学生用英语思维并进行实际交流沟通的能力.
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参考文献：
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