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写作是表达人们思想活动和认识的一种形式,是人们敞开心扉表达内心世界的桥梁,是语文教学中不可或缺的重要部分.但是,在小学语文教学中,常规的作文教学表现出不能调动学生的写作积极性,学生处于被动的地位,缺乏写作的兴趣等弊端,那么怎样才能调动积极性,激发并培养学生的写作兴趣呢、做好教学工作呢?
提起学生学习写作的兴趣——爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生了兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索和执着的追求.小学生天真烂漫,老师可以利用游戏激发学生的写作兴趣.作文课上的游戏教学,一般是把作文内容与学生喜闻乐见的游戏有机地结合在一起,用“动”的方法,让学生通过脑、口、手、脚的活动,刺激神经中枢,引发学习,最大限度地发挥学生的身心潜能.运用先做游戏再让学生写作文的教学方法,能够激发学生的写作兴趣,解决学生在写作文时无话可说的问题.游戏前,教师要引导学生观察游戏的过程和其他學生的言行.游戏后,教师要组织学生说出游戏心得,并鼓励学生将游戏过程写成作文,在作文中交代其他学生的语言、动作、表情和自己在游戏中的感受等.教师带领学生做游戏,不仅使学生玩得兴高采烈,而且使学生写得轻松愉快.
在日常生活中学会积累——写作素材的积累需要一双善于发现的眼睛.生活是写作最主要的来源,写作源于生活而高于生活.教师应指导学生学会在生活中抓住有价值的材料,把自己的所感、所想累积起来.在平常的生活中留心观察身边的事物,用心体验,这样一来写作就有用不完的素材和内容.写作能力的提高与平时的积累相关密切,学生若能积累大量的优美词句,下笔时也会文思泉涌,将自己所想表达得生动详实.教师应鼓励学生在学习课文时,将优美的词句摘抄下来,在写作的时候灵活地运用到自己的创作中.
教师还应鼓励学生养成写日记的习惯,一方面能够积累材料,另一方面能够练习写作.日记的内容较广,可以将自己在生活中遇到的事情写下,也可以将自己对一些事、一些人的看法和感受写下,是属于个人的表达空间,可以无拘无束地将自己的喜怒哀乐表达出来.写日记能够给学生提供实践的机会,为写作打下基础,精彩的作文就是在点滴的积累中形成的.
利用课外活动培养写作能力——鼓励学生进行课外阅读,通过课外读物的阅读,加强学生信息收集、信息处理的能力,并且通过课外阅读能够帮助学生积累大量的词汇.教师应利用自习时间组织学生到图书馆进行书籍的借阅,引导其养成课外阅读的习惯,学会把自己阅读后的感受和想法记录下来.多读、多背、多动笔,才能积累材料,提高写作能力.
教师可在班上开展小型的写作比赛,由班上几名任教的教师组成裁判组,对学生的作品进行评价,挑选出其中的优秀作品.不单要嘉奖各方面表现突出的作品,对于某一方面表现突出的作品也应给予适当的鼓励.抓住每一个学生身上的闪光点,给予其鼓励,让学生继续坚持做得好的地方,纠正存在不足的地方.同时针对学生写作上存在的问题给予指导,帮助其提高写作水平.
教给学生写作的技巧——由于写作不是简单的文字组合,不是简单的素材堆砌,所以需要讲究一定的方法和技巧.在小学语文写作教学中,教师在激发学生兴趣,引导学生积累写作素材的同时,教师还应积极地传授学生写作的技巧和方法,引导学生将文字和素材进行有效的加工、组合,从而写出好的文章.写作技巧的传授与掌握并不是一蹴而就的,而是需要长期、有意识的渗透.在教学中,我们的课文教学就是一个很好渗透写作技巧的方式,在教学时,我们不要只忙着分析,而是要站在学生的角度上,向学生分析课文的写作特点、方法、技巧等.
总之,小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容,也是新课程改革中必须探究的一个重要课题,加强作文教学有效性的研究,必须引起每个执教者的高度重视.我坚信,只要我们在作文教学中,不断拓宽学生的视野和写作思路,不断鼓励学生去书写一些新内容,抒发一点新感受,让学生的写作充满活力.（单位：青海省海西州天峻县中学）
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参考文献：
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