论文小学语文复习课和策略是大学硕士与本科小学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文方面论文范文。
【摘 要】
复习课,除了巩固知识,也渗透习惯、能力的培养.学生已经储备了什么,还缺失什么,是首先要搞清楚的问题,简单地说,就是要准确的查漏补缺.相对于当下很多耗时、低效的复习课,省时、高效是复习课理应追求的目标.如果能再有趣味性、激励性,那就更好了.然而,说起来容易,做起来难.
【关键词】
语文复习 思考 策略
期末考试又临近了,语文复习课不好上,上了也没多少效果,这是许多老师共同的苦恼.炒冷饭,题海战,老师头疼学生厌,打油诗中的复习课如此不堪,为何现实还是如此年复一年?语文课,如何指导学生复习更有实效?从哪些方面指导复习,更有利于提高学生的语文素养和能力?
一、复习课的理性思考
1.复习课不是考试的“附属品”
说到复习,教师和学生们的第一反应就是要考试了,仿佛这个复习天生就是为了考试而“生”的,它得依赖考试而存在.所以平常语文教学时,教师天天是新课“进行时”,赶教学进度,“复习”在平常的教学中是不存在的,学生与教师中也不存在这个概念.而到考试时,有些学校就有一周,甚至两周的复习课,这时的复习就是考试的附属品,一下子就因为它的到来而“火”了起来,殊不知这样的复习课往往效果低下,因为总有无穷无尽的题目、试卷要完成,对于学生来说,丝毫没有乐趣可谈,更别说高效率了.
2.复习课不是无尽的“题海战”
传统教学上教师复习的常规手段就是运用“题海战”,一到复习,教师就热衷于题海战术,大搞地毯式轰炸,以达到所谓的“熟能生巧”,但是这些题目大多没有经过教师的精心挑选,大部分都是反复性出现的题目,造成了学生知识与能力关系的严重失调.这样的复习方式容易让学生在学习过程中处于被动地位.学生中日忙忙碌碌,但身心疲惫,整体被牵着鼻子走,没有思考、反刍的时间,学习效率、效果当然就难如人意.
3.復习课不是孤立的“游击战”
一提到复习,教师常会抱怨：又该累了,忙着整理知识点,出易错字卷、成语积累卷、句型训练卷等这些密密麻麻的专项训练不仅常常搞得自己晕头转向,而且让学生们也身陷于茫茫的题海中.孤立的游击战常常令老师筋疲力尽,其结果是费时、费力,但效果却极差.
二、复习课的策略
1.基础知识以积累为主
“默而识之,学而不厌”这是对积累学习的强调,语文离开了积累就成了“无本之木,无源之水”.要学好语文对知识的积累不能停,更不能产生满足感.“基础知识积累与运用”是必考的内容,可积累恰恰最依赖于平时的学习.复习期间,学生如何在短时间内快速积累那些散落的知识呢?我的做法是发挥学生的主观能动性,实现高效积累.
由于每个孩子的能力不同,对基础知识点的掌握也不尽相同,因此在复习时,我发动学生认真查阅练习册、作业本,找出自己的短板,然后指导学生在“积累本”上记录.已达到查漏补缺、拓展提高的作用.比如“容易读错的字音”“重要的作家卡片”“课文人物成语概括”等.这样的积累,不仅减轻了教师的负担,避免了我们以自己经验整理而存在的失误,还使学生明确了自己的不足,从而真正实现有针对性的自主复习.
2.阅读方法以梳理为主
一个人的阅读视野和阅读能力,不仅影响其语文素养和读写能力,而且影响其内涵积淀、思想品味以及气质才华.在阅读复习中,学生应紧扣重点单元和具体课例,全面梳理,归并学习方法,形成学法系统.
（1）理解句子含义.复习教学要凭借具体课例总结出常用方法：联系上下文、分析表达手法、结合生活实际、紧扣主题思想、链接时代背景等.
（2）把握主要内容.复习教学要让学生掌握概括主要内容几种方法：摘录句段、联结段意、归并要素、扩充题目、取主舍次等.
（3）体会思想感情.复习教学要紧扣例文,引导学生把握体会思想感情的方法：揣摩人物描写、分析具体事例、品味议论抒情语句、玩味景物描写等.
（4）领会中心思想.领会中心思想是阅读教学的任务之一.用心品味中心思想,有助于形成正确的世界观.人生观和价值观.领会中心思想一般采用聚焦题眼、琢磨首尾、品味重点段落、体悟人物形象之笔等方法.
（5）品味表达技巧.表达技巧既包括叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式,又包括比喻、拟人、对偶、夸张等修辞方法,也包括对比、想象,借景抒情、点面结合、侧面描写等表现手法.结合具体课例,引导学生把握基本的表达技巧.
（6）揣摩篇章结构.结构在文章中具有重要的意义和作用,是文章的骨架和重要的表现形式.不同的文章有不同的结构.例如：先总后分、落笔入题、移步换景、并列展开等.结合具体课例,揣摩结构特色,提升谋篇布局技巧.
3.写作技能以训练为主
小学阶段的作文不外乎三大类别：纪实类、想象类、应用类.教师应根据课程标准要求和教材训练重点进行必要的训练,让学生明确各类作文训练的目标和重点,这样才能有的放矢.我们要将对内容的理解与表达方法的领悟结合起来,就布局谋篇、遣词造句、如何表达真情实感、怎样开头结尾、如何过渡照应等言语表达规律充分训练.作文复习中,只有有机的将习作的“云”布在学生的的头脑中,才会让学生在写作中落下雨来.
（1）加强周记作文训练.一学期下来,学生写了七八篇大作文、十来篇小作文、周记等,若是高年级会更多这些都是极好的作文素材.教师应充分利用这些文章,训练学生将其中的内容进行分类梳理、按照写人.记事、写景、状物、想像等不同的类别进行分类.在次过程中,学生不但能看到自己作文水平的成长,而且有利于学生从一篇习作中把握这类作文的写作规律.
（2）开展微型作文训练.我曾在平时的教学中开展了微型习作训练课,可以是片段写作训练、筛选素材训练、布局谋篇训练、主题升华训练、开头结尾赏析、坐诊作文病院、佳作美文赏析等,如此一来既不会让学生感到写作是一件苦恼的事情,又时时唤醒了学生的写作意识,可谓一举多得.
（3）模拟考场作文训练.此时,教师就要完全放开学生的手脚,不必给予任何的作前指导与提示.对学生来说,无论是成功的喜悦,抑或是失败的教训,都是难得的财富.当然,在次过程中要强化精品意识.作后的讲评一定要跟上,让教者的经验、同伴的经验、变成学生自己的经验.
复习课,做到“做一题,学一法,会一类,通一片”,这是我一直坚守的“准则”.
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参考文献：
1、 小学语文课外阅读引导策略 摘 要：一个不爱读书的民族注定是没有希望的民族，因此，只有让一个民族形成崇尚读书的良好风气才可以让民族充满巨大的发展潜力。当然，由于提倡全民读书。
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