论文小学语文阅读课教学是适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
现行的语文课教学模式有两种,一种是“知识理解型”的教学模式,一种是“思维训练型”的教学模式.前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统,一般按照“解题—释词—分段—归纳中心思想和写作方法—练习”的程序教学.运用这种模式的教师强调语文课程的工具性,而忽视了语文课程的人文性.只让学生理解语文工具的知识,而忽视培养他们运用这种工具的能力.后者教师致力于发展学生的智力,一般按照“阅读课文—教师提问—学生讨论—教师总结”的程序教学.运用这种模式的教师则强调语文课程的发展性,而比较忽视语文的工具性.只重视发展学生的智力,而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质.
以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构,但它们也有两大共同点,一、是前者教师“一讲到底”后者教师“一问到底”.教学活动都以教师为主体,而不以学生为主体.二、是教学活动都以理解为重点,前者是理解课文的知识内容,后者是通过理解课文发展学生智力.两都是重理解,轻感悟；重分析,轻运用.
根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学,是否合理的标准：1 、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；2 、在教学中是否体现语文的实践性和综合性（知识和能力、情感和态度、过程和方法的综合）3 、是否重视情感、态度、价值观的正确导向,重视语文课程的人文性；4 、是否正确处理基本素养和创新能力的关系,即正确处理基础性和创造性的关系；5 、是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略,即要遵循发展性原理,灵活运用各种教学方法,引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思,和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习.我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中,掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力,并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力,发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质.因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意以下几点：
一、阅读课教学方式的转变
传统的阅读课教学,是学生被动、单一、接受的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,把学生当作一个个可以装许多知识的瓶子,通过反复操练即可掌握技巧的人,而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性.学生无法形成健康的个性,更不要说形成末来社会所必需的各种能力.
阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习.
二、创设开放而有活力的阅读教学
课堂教学是语文教学的主渠道,但我们也要充分运用课外的学习资源,适时适量地引导学生走出课堂,跨出校门,走向社会,靠近自然,让他们在广阔的天地里学习语文,增长才干,学会做人.
语文学科是人文学科,人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念,提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染.因此在教学中注意人文性的渗透.
1 、互动学习,培养学生的创新能力
在教学实践中,组织互动学习的方式,改变过去班级授课中“传递—接受”式的师生单向交流的局面,建立以学习小组为主要形式的教学组织形式.培养学生的创造能力,培养学生的发散性思维和创造个性.
2 、交还自主权,提供学生创新的时空
在教学过程中把学习的主动权交给学生,教学活动以学生的学习为本,为学生的学习服务,让学生在自主学习的过程中,有自我发现、自我探索的时空,从而培养学生的创造性.
3 、转换角色,挖掘学生创新的潜质
（1）转换师生之间的角色
这种方法往往是教师创设某种疑问,让学生帮助解决的方法.这样做能让学生主动参和学习过程,学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中,更增添了探索的 和信心.
（2）学生和学生之间的角色转换
在教学过程中,如果某个学生的学习方法很好,教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好,就可以请他范读；如果谁理解得深刻,就请他来表演.这样在学习中角色不断地转换,能够唤起学生积极上进的心理,调动学生内在的动因,不断探索知识,不断完善自我,不断挖掘创新的潜质.
（3）学生和学习内容中的角色转换
语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、 和思想,丰富多彩的人物形象及多元化的角色,为学生展现了一幅幅生动的画面.在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法,让他们和这些角色同喜同悲,这样,学生内在的情感和文中的角色形成共鸣,文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸,学生学习语文的时空得到了拓展,学生创新的潜质也可以发挥了.
我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的同时,还应着重培养学生的语文实践能力,和培养学生良好的个性和健全的人格,培养学生崇高的理想和思想道德修养.才能真正地体现了语文课程的工具性和人文性.
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参考文献：
1、 小学语文阅读开放性教学方法浅探 摘 要：在当今日益激烈的竞争环境中，传统教学模式的阅读框架下，家长教师希望孩子们可以学到有用的知识，为以后的工作生活做铺垫，往往在课外阅读方面容。
2、 电子书包视阈下小学语文阅读课教学 内容摘要：本节课通过挖掘电子书包可与传统教学相结合的操作点进行教学，可以有效提高小语阅读课课堂的教学效率。本文以人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》。
3、 新课改下小学语文阅读教学 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏。
4、 小学语文阅读教学 摘 要：阅读教学时培养学生具有一定判断力与写作能力的基础，同时也是提高小学生文化素质的重要手段。近几年来，阅读题的分量比以前有所增加，难度也比以。
5、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 摘 要：小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一，不仅关系到学生理解能力的培养，而且还关系到学生语言表达能力及。
6、 小学语文阅读教学中口语交际能力培养 摘 要 课程教学改革在不断深入，新的教学目标中更加重视学生的口语交际能力，这就要求语文教师在教学过程中注重培养学生的口语交际能力。本文从小学生口。