论文初中思想品德课教学中有关目标、评价、教学一致性是适合思想品德论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思想品德自我鉴定开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：课程标准是教学目标设计的纲领,教学过程是教学目标的反映,教学评价则是对教学效果的测评.如何在初中思品课教学中保持目标、评价和教学的一致性,是亟待改善和解决的问题.本文结合教学案例分析教学过程中三者的一致性,并对教学中存在的问题进行反思.
关键词：初中思品课；目标；评价；教学；一致性
教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,重点强调了新课改中目标、评价、教学保持一致的重要性.若三者的关系处理恰当,就能够提升初中思想品德（简称思品）课教学的科学性、针对性和有效性.然而,在实际教学中,三者的一致性并没有得到充分落实.
一、目标、评价、教学三者存在的问题
教师在授课中很容易受传统教学观念的影响,常常按照自身的主观意愿安排课程,将教学目标认为是重要知识点的累加,没有充分认识到不同年龄阶段学生的不同特点,无法根据不同学生的发展水平设置不同的目标.
同时,在课程教学的评价中也存在一定的问题.教师对学生的评价往往比较单一,缺乏综合性,只注重学习成绩,而忽略情感态度及价值观等多方面因素.
教学过程包括多个步骤,如何根据一节具体课程设计科学合理的目标、内容及进行科学的评价,是教学中尤为重要的一个环节.
二、课程标准及教材一致性分析
笔者结合具体的文本,对课程标准及教材的一致性进行具体分析.例如,通过分析“我们的家庭生活”一课,学生可以了解“我们都有一个家”对应了课程标准中的“家庭是我们成长的摇篮”,“家庭和社会关系”对应了“家庭及社会的相互关系”,由此可以想到课程标准和教材大体上是一致的,整体差距较小,不存在大的分歧.
通过具体的课程分析可以得出,一致性主要体现在教材内容呈现的一致性,以及教材内容完整的一致性上.课程标准和教材要保持一致性,才能够推动教学质量的提高.
三、教学过程的一致性分析
为更好地分析思品课中的一致性问题,笔者结合具体的教学案例,对教师在教学中执行教学目标的情况进行详细探讨.
例如,在“不一样的环境,不一样的‘我’”中,课程目标有三个：第一,通过学习了解学习环境的变化；第二,掌握自我管理、自我控制的方法,提高生活适应能力；第三,能以愉快的心情接纳新的集体、教师和同学,适应中学的学习生活,提高学习效率.在教学过程中,教师需要通过一个课时完成教学目标.
首先,教师通过展示图片,让学生对学校及班级有大概的了解.展示的图片直观而生动,使学生能够对学校的发展有较为清晰的了解.其次,通过教师讲解,揭示小学和初中在学习方法及生活上的差别.最后,根据图片直观展示及教师的讲解,学生形成对自我的认知,并撰写学习计划.
通过这一节课的教学,教师可以了解教学目标的设定、教学活动的实施及最终评价的一致性在各教学环节中的体现.
四、保持目标、评价、教学一致性的措施
目标、评价、教学的一致性关系着教學质量的提升.对如何保持三者的一致性,教师必须认真对待,采取恰当的措施.
第一,在教学中,教师要正确看待并恰当运用教材,发挥教材的作用.教材的设置顺序可能和课程目标的设置顺序不一致,在讲课中教师要注意讲课的侧重点,对课本内容及时进行调整补充.
第二,教材中的一些内容对于课程标准的讲解并无太大作用,教师在讲解时可一带而过,不必耗费时间和精力.
第三,在进行最终评价时,教师要根据学生的具体表现做出有针对性的评价,一概而论并不能促进学生进步.
参考文献：
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参考文献：
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