论文中学数学课堂教学是大学硕士与本科中学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中学数学方面论文范文。
摘 要：随着新一轮课程改革的推进,数学课程的基本理念、数额学教学目标、学学教学方式等都发生了变化,在以往的教学中教师作为教学主体,现在则由学生作为教学主体,如果在教学过程中教师不注意教学方法,或一贯采用老旧的教学方法亦或者只重视单个层面的学生,那后期想要达到预想中的教学效果是不可能的,只有用对了方法才能达到教学目标,只有用对了方法才能让学生的学习质量做到到真正有效的提高,作为一名数学教师应当从实际角度出发、运用适当的教学方法,出台各项教学策越研发教学技术,促使每一个学生都能在数学学习的道路上找到一个适合自己的方法或途径.
关键词：中学数学；有效教学；教学方法
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0275-01
1.中学数学创新教育的主要内容
既然创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,那么一般来说,中学数学教学中的创新教育是以培养学生创新意识和创新情感为重要内容,使学生具有一定的创新精神；以开拓和发展学生的创新性思维为核心,来达到使学生具有不同程度的创新能力的教育目的的教育.
1.1培养学生的数学创新意识和数学创新情感是中学数学创新教育的重要内容.数学创新意识是利用已学过的数学知识、思想方法按自己理解的深度、广度,结合感觉、知觉、记忆、联想和习惯等认识特征在头脑中形成的一个具有内部规律性的整体结构,是创新的.数学创新情感是指在数学学习中所产生的探索的兴趣,创造的动机,求异的精神,顽强的意志,严谨的态度等情感因素.只有培养出具有数学创新意识和创新情感的学生,才能让这样的学生真正的成为数学学习的主人,才能逐步被培养成为具有创新精神和创新能力的创造型人才.这是知识经济时代挑战的要求,也是广大教师培养学生的重大责任.中学数学教学对于学生来说,不仅是一个特殊的认识过程,也是一个心理的体验过程,其中创新意识和创新情感相互影响,共同促进学生创造性人格的形成.所以,创新意识和创新情感在中学数学创新教育的教育学中既有动力的作用,又发挥着教育目标的功能,是创新教育的重要内容.
1.2开拓和发展学生的数学创新性思维是中学数学创新教育的核心.数学思维可以发现和导致数学知识的产生,而数学知识则可以折射和渗透出数学思维.数学思维能力的强弱直接影响着人们获取和掌握数学知识的广度和深度.在21世纪知识经济的时代里,各种事物、现象和问题错综复杂,层出不穷.合格的人才要能够透过各种表面的事物和现象,抽象出它们的本质,从中获取更多有用的知识和信息,进而找到合适的解决办法.这就需要个人具有较高的创造性思维.
1.3使学生具有不同程度的数学创新能力是中学数学创新教育的目的.数学教育的最终目标是要培养学生的数学意识、数学观念、数学精神和数学能力,即要学生学会创造性地运用数学去思考问题,分析问题,去解决包括来自数学和其它学科以至于日常工作生活中的实际问题.在课堂教学中,我们尽可能地以实际问题引入课题,为学生创设问题空间,强化联系实际的问题,从而提高学生把实际问题转化为数学问题的能力.
2.在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
新教材章节的安排呈专题的形式,并增加了许多活动课内容,十分有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造思维能力.在教学过程中可通过新增设的"读一读"、"想一想"、"试一试"、"做一做"等栏目,结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识,锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力.
2.1利用"读一读"可以激发学生的学习兴趣,让学生感受到学以致用."数学来源于实践,又反过来作用于实践",只要我们在教学过程中注意创造合适的情景,使抽象问题形象化、具体化,学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性,使学生不断产生兴趣.新教材的"读一读"里安排了一些与数学内容相关的实际问题,既可以扩大知识面,又能增强教材的实用性.
2.2利用"做一做",指导学生动手操作,从中体会学数学的乐趣.多年来,由于"应试教育"的桎梏,学生学做到苦,教师也教做到苦,到头来学生只会依样画葫芦地解题,而动手制作和应用知识的能力却相当低下,更谈不上开动脑筋发挥创造性,"应试教育"严重地束缚了学生个性的发展.充分使用新教材中"做一做"的内容,指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,有利于全面提高学生的数学素质,体现了课程标准的要求："能够由简单的实物想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状."
2.3利用"想一想",开发学生的思维、培养学生的学习兴趣.新教材编排上版式活泼、图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变做到生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性,教材安排的"想一想"对开发思维、培养兴趣有极大的帮助.
2.4利用"试一试",培养学生探究知识的能力,从而进一步提高学生的创新能力.在新教材的试用过程中,我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题,对新教材的编排会产生一些困惑.按照新课程标准,每学年的教学难度不是很明确,教师只能以教材中的例题和课后习题的程度,来指导自己的教学.这本也无可厚非,问题是新教材的习题配备,并没有注意按难易程度排列,有些练习、习题中的问题,比章节复习题中的问题还难.
3.教学过层中注重鼓励,评价多元化,让学生爱上学习
不管是哪一个年龄阶层的学生,在学习过程中都希望做到到老师的鼓励,这样学生在学习道路上才会一直保持着学习和动力.托尔斯泰曾就此形象地说过："激励能使人产生巨大的精神力量,是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线."因此在我教学的过程中常常使用到鼓励教学法,鼓励教学法是"以人为本"的教学方法.正处在青春发育期的中学生,性格处于敏感的叛逆期,他们在学习时渴望着做到到老师对自我的认可与赏识.要知道初中学生学习都是朝着教师鼓励的方向发展的,用鼓励教学法,就是通过不断地鼓励,潜移默化地引导其喜欢数学课,在教学过程中挖掘学生在学习中的"闪光点".在鼓励教学过程中要做到少批评,多肯定,培养其学习的兴趣与；多当众表扬,满足其自我实现的心理需求；鼓励其开动脑筋主动思考问题,培养创新能力,使他们更进一步地爱上数学课,这些鼓励方式的实行,在教学实践中取做到了较好的效果.
再者在教学中应注重评价多元化.评价不是为了鉴别,更重要地是为了促进学生的发展.因此,教师在课堂上应尊重学生的差异,不同学习个体在课堂教学中的表现是不一样的,教师对学生的评价也应该具有个性化的差异.
在多元化评价中,对"学困生"要充分发挥评价的激励功能,寻找其闪光点,及时用丰富的语言肯定他们的点滴进步,调动他们的积极性；对"中等生"要充分发挥评价的诊断功能,既揭示其不足又指明努力的方向,促使他们积极向上,增强信心,享受到数学学习的成功与愉悦；对"优等生"的评价注重激励与诊断相结合,引导学生自我评价,促进个性化教学.教师在辅导学生过程中,认真倾听学生们的回答,发现他们的可取之处,适时地激励学生,力争使每一位学生获得学习的快乐与成功感,保持对数学学习的浓厚兴趣.这样的评价不仅能鼓励不同类型的学生积极参与到学习活动中去,更重要的是张扬了个性化的学习品质.
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参考文献：
1、 中学数学课堂教学反思策略探析 摘要： "反思 "是区别于直接认识的间接认识事物的人类认识真理的一种高级形式，其在人类认识发展的过程中有着巨大的作用。作为传授间接知识为主的学校教育。
2、 中学数学课堂有效教学的实施 【摘要】随着我国社会的不断发展进步，在教育上也在不断的进行改革。尤其是在新课程改革施行以来，对中学数学课堂教学提出了更高的要求，要求不断提升课堂。
3、 案例教学其在中学数学课堂中应用分析 【摘要】 初中生存在着思维和学习能力比较弱等问题，在实际的学习当中对数学知识的理解比较难。在当前新课程改革背景下，重视学生素质教育的发展和提升，。
4、 对当前中学数学课堂教学总结和反思 摘 要：近年来，在新课程改革不断深入的背景下，中学数学课堂教学取得了可观的成果，并且成就显著。然而，其中仍然存在一定的问题与不足之处，需要数学教。
5、 改进中学数学课堂教育教学行为措施 【摘 要】随着新课程改革不断深入，中学教师面对新的专业标准，面对新的形势，面对学生家长和社会各界对我们的关注，为了胜任未来的教育教学工作。教师必。
6、 初中数学课堂教学问题设计和思维能力培养 摘 要：“因学设导，以导促学”是一种先进的教学理念，强调用问题来引导课堂，发挥课堂提问的效果。在初中数学课堂教学中问题设计非常关键。良好的课堂问。