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关于小学数学教学论文范文 在小学数学教学中开展情境教学相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:小学数学教学论文 更新时间:2024-03-01

在小学数学教学中开展情境教学是关于对不知道怎么写小学数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

摘 要:随着课程改革的不断深入,"创设情境,让学生在生动、具体的情境中学习数学"这一教学理念已经被广大教师接受和认可,情境教学的开展使小学数学课堂充满动感和活力.

关键词:小学数学;教学;情境

中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)07-0223-01

数学课堂教学中我们要努力营造一个宽松、和谐、 的学习环境,在教学过程中,我们要打破"师道尊严"的桎梏,形成了无拘无束的思维空间,让学生在轻松愉悦的心理状态下积极思考,勇于创新,打破常规,标新立异.孔子说,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",最好的方法就是让学生不再把学数学当做一项任务,而是当成一件快乐的事情去做,学在其中,乐在其中.下面谈谈自己的做法:

1.情境教学的作用

1.1数学既源于生活,又要用于生活,将数学知识应用于生活,不仅可以发展学生的思维能力,培养学生的实践能力,而且在应用知识的过程中,也会使学生感到数学自身价值的存在,从而增强学生学习数学的兴趣,真正体现学习的主体地位.

1.2创设情境的教学不仅可以激发学生的兴趣,还可以陶冶学生的情感,形成富有情感的行为,并以其自身的行为来感染周围学生的情感和行为,有利于师生情感互动运行.

1.3数学教育的基本目标不仅包括解决问题的能力,而且包括提问题的能力.经常性的情境教学,能激励学生大胆提出问题,只要有了问题意识,学生的探索活动才能是主动的,也才能激发学生的创新意识.

1.4数学知识来源于生活而又最终服务于生活."行是知之始,知是行之成."情境教学能使学生把所学的知识和现实生活紧密联系起来,达到学以致用的目的.

2.几种常见的情境教学法

2.1生活情境.数学来源于生活又服务于生活,联系生活实际,让学生想学.数学本身是一门研究世界中空间形式和数量关系的学科.数学源于生活,生活中充满数学,学生的数学知识和才能,不但来自于课堂,还来自于现实实际生活,因此要把数学和学生的实际生活联系起来,让学生贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,例如,我在教学生认识元、角、分时,为了让学生更好理解,结合教材,创设了这样的情境,让学生们用自愿从家带来的玩具,生活用品以及身边的学习文具,开办"小百货商店".首先让学生们通过在日常生活购物中,利用积累的经验,给这些"商品"标上合理的价格.其次,选出一名售货员,若干名顾客,模拟超市买卖活动,通过付钱,找零等一系列活动,来认识元角分,并请一位监督员在旁边监督,及时指出售货员的失误情况,这时,学生们情绪高涨,纷纷参和到活动中来,这样不仅有助于学生学习"元、角、分"的知识,而且还培养了他们爱惜人民币,珍惜劳动成果的好习惯.

2.2创设游戏情境.对于小学生来说,一节课四十分钟不可能完全处于学习状态,而是调动孩子的积极性,开发创造思维,无疑少不了引入游戏,让他们在游戏中学习知识,把学习当成乐事.在这种来源于生动有趣的游戏活动特别适用于计算练习课和复习课.计算练习复习课,大家都无所适从,要不一题一题做练习,要不分类做练习,的确枯燥,不知不觉成了我们数学老师心中最头疼的事.对于学生尤其是中低年级的小学生而言,单纯地出示练习复习材料让学生直接练习,仅仅是停留在对知识简单复习上,他们会觉得枯燥乏味.但如果根据练习复习内容,用游戏活动将知识进行有效整合、提升,枯燥的练习复习课就会变得有趣有益. 这种情况下,教学效果会有很大的提高.如我在讲解方程时,首先让学生们分组,通过用天平称物品,来观察天平平衡时,两边托盘里的重量有什么关系,来进入方程的学习中来,来认识方程,来理解方程的含义,在活动中,灵活运用数学,感受数学意义,从而提高学生的创新和实践能力.在数学教学中,把教学内容寓于游戏之中,变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动,变静态的课堂为动态的教学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识.在数学课上,教师要有意识的设计形式多样的,新颖有趣,学生喜闻乐见的游戏情境来调动他们的学习的积极性,让数学课堂充满生机和活力.

2.3问题情境.问题情境是指在一定的情境条件下,教师依据教学内容向学生提出需要解答的问题,以激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息.问题情境是构成教学活动的环境,是学生产生学科学习行为的条件,是一种学习情境.其目的是激发学生学习的趣味性和求知欲,以其求知热情达到学习目标的实现.创设的教学情境注重讲究策略,设置问题情境要形式新,紧密贴近学生生活实际,这样才能引发学生的认知冲突,激发学生探究的兴趣.

创设问题情境可以真正达到因材施教.实践表明,每个学生都是不同的,他们的知识水平、接受能力存在着明显的差异.因此,教师在创设问题情境时,应根据特定的知识内容和教学目标,将学生已有的知识经验和将要学习的知识联系起来,设置源于生活的、难易适度、科学的、有梯度的、有层次的问题链,考虑好问题的衔接和过渡,用组合、铺垫或设台阶等方法提高问题的整体效益.如:在"百分数的认识"这一课例中,在基本讲完新课后,我们设计这样一个教学活动:让学生写10个百分数,要求不光写得对,而且尽可能地快.在学生书写的过程中,老师突然叫停笔,让学生默默地数一数,自己写了几个.接着,老师提问:"你能用百分数来告诉老师完成的情况吗?"学生顿觉有趣,积极思维后,有的学生回答:"我已经写好的个数占要写的30%."有的学生回答:"我完成了任务的40%." 有的学生回答:"我还剩任务的60%没有完成."有的学生回答:"我再写任务的10%,就完成一半了."教师追问:"你们是如何想出这些百分数的呢?"同学们各自说出了自己的思考过程,如一位学生回答说:"我写了4个,占任务10个的十分之四,也就是百分之四十."在教师的肯定声中,学生获得学习成功后的满足.这个教学活动不仅让学生练习了写百分号,更重要的是将学生所学的知识用到了实践中,激发了学生的兴趣,开拓了学生的思维,为后续知识的教学做好了铺垫.

创设问题情境使数学教学具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲,极大地激发了学生探究的动机和兴趣,有利于培养学生创新所需要的思维素质,有利于培养学生的创新方法和科学探究的能力.数学的问题情境证明,数学不像许多人想象的那样枯燥,数学世界是奇妙美丽和丰富多彩的.

2.4媒体情境.当代认知心理学研究表明,有些学生通过视觉较容易认识和记忆所要学习的内容,有些则通过听觉以及教科书较容易认识和记忆所要学习的内容.现代教学论认为教师应当利用认知心理学的这一研究成果,在课堂教学中采用多种感官材料来调动学生的学习热情.根据这一原则,教师应运用多媒体技术,把视频材料、声音材料、图像、动画等融汇到教学之中.图像是一种直观的工具,它包括板书、画图、挂图、幻灯、录相、电影、电脑等电化教学手段.

总结:本论文主要论述了小学数学教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

1、 新课程改革下如何利用生活化情境开展小学数学教学活动 摘要:隨着新课程标准改革的不断深入推广,传统的教育观念和教学模式都需要作出相应的改进和优化,这样才能够更好的满足新课程标准的相关要求。随着社会的。

2、 如何利用生活情境开展小学数学教学探析 摘要:小学数学新发布的《课程标准》中指出:“在教学过程中,教师应从实际生活出发,创建学生熟知的生活情境,为学生提供充分的数学活动机会,促使学生获。

3、 利用生活情境开展小学数学教学 摘 要:最近几年来,随着我国教学制度的改革,小学数学教学模式以及内容也出现相应变化。小学阶段的知识学习是我们知识学习的启蒙阶段,在学习过程中具有。

4、 如何开展小学数学教学 摘要:随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分。

5、 小学数学教学中如何创设有效情境 在小学数学教学中为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成教学的重头戏,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一。

6、 利用生活情境开展小学数学教学方法 【摘要】小学数学是一门相对较难的课程,给学生学习带来一定的困难。在小学数学教学中利用生活情境开展教学,能够激发学生学习数学的兴趣,可以将抽象的数。