论文新课标下高中语文阅读教学是关于本文可作为相关专业高中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中语文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：阅读教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位,但是长期以来,受应试教育的影响,高中的阅读课形同虚设.然而语文阅读对于学生写作水平的提高以及语文整体能力的提升都有着非常实际的意义.在新课改的大环境下,我们理应积极尝试高中阅读课的新形式,全面提高学生的语文素养.
关键词：语文阅读；高中语文；新课标；教学
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0146-02
阅读,让人变做到懂事、文明；阅读,让人变做到高尚、完美；阅读,使人类走出了蛮荒；阅读,使人类有了自己的历史等人类的文明与阅读密不可分,一部文明史便是一部阅读史.教会学生阅读是"大语文教学观的要求",也能够体现语文课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用.新的语文课程标准对语文教学提出了新的要求,突出了语文本身所具有的人文意义和学生在学习过程中的主体地位,强调了尊重学生在学习过程中的独特体验.在语文阅读教学中,如何确立正确的课堂教学内容、探索有效的语文教学方法,本文笔者作以下简要探析.
1.激发兴趣,创设和谐的教学氛围
"兴趣是学习之母"只要有兴趣,学生就会主动学习.莎士比亚说："书籍是全人类的营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀."对于阅读的重要性可先向学生讲深讲透,讲活讲美,激发学生从内心产生对书籍的渴望和喜爱,理所当然的把阅读作为人生的第一大事,而不仅仅是把阅读当成获取高分的工具.
美国心理学家罗杰斯说过："成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛."试想,一个总是以自己为权威的语文教师,从不考虑学生的感受,只知灌,不懂导,学生的阅读兴趣如何提高?学生的阅读能力又如何培养?适当地把时间和机会让给学生,营造一个使学生个性做到以自由发展的宽松氛围已是阅读教学迫在眉睫的事.笔者曾经尝试由学生代表在教师适当指导下备课、上课,或不定期召开鉴赏品评会,允许学生对教材知识进行个性化的理解,允许有不同的表达方式、不同的理解思路、不同的理解结果.教师要对有独到见解的想法大力表扬,对不完善的观点加以补充,对那些不合常理的奇思异想给予宽容呵护,从而使学生的阅读被进一步激发,使他们的阅读个性做到到淋漓尽致的张扬.
2.教会学生阅读方法
古人云："授之以鱼,不如授之以渔."在语文教学中,教师不应该仅仅告诉学生自己和教参对课文的理解,而应该教会学生阅读的方法.教会学生阅读是"大语文教学观的要求",也能够体现语文课堂教学中学生的主体、教师的主导作用.语文教师应该不断更新语文教学观念,改革语文教学方法,认真指导学生的阅读实践.阅读方法有多种,主要有精读、泛读、细读、速读、默读、朗读、研读等.每种方法都有其适用特点,如散文、诗歌宜大声地、有感情地诵读,诵读时让自己深深地融入作者与作品中最好.
在此,教师可通过具体教读一些散文、诗歌例作使学生掌握停顿、语气、语速的技巧,达到"书读百遍,其义自见"的效果.如遇小说,一般可同时使用三种阅读方法,第一步速读课文,整体感知小说情节结构,了解环境描写；第二步精读小说,赏析人物形象；第三步细读小说,由细节描写赏析入手,结合三要素把握小说艺术特色、主旨和社会意义.如遇价值不高的文章,泛读是最好的选择,教师可指导学生养成"一目十行"的技巧.只要是值做到探究的文章,教师都应该要求学生好好研读,当然首先教师要进行方法指导.文章不外乎由字、词、句组成,研读课文不可以撇开它们,要坚守"字不离句,句不离段,段不离篇"的原则,由文本语言出发,从修辞、构造、表达方式、句式特点、句子成分关系等出发探究文章的内涵及文化意蕴.
3.课内外阅读并举,增加阅读积淀
阅读是语文教学的根本.通过阅读,学生可以把握和领悟真善美,感受人类几千年来代代相传的美好心灵、美好情操.这是靠心灵与心灵的对话,靠情感对情感的激发,靠智慧对智慧的启迪,决不是靠课文分析所能替代的.我们知道语文阅读不仅是为了弄懂语词的含义和文法的规律,更重要的是青少年通过阅读,拓宽自己的生活面,丰富人生经验,增加艺术和人身修养,提高审美水平.如果没有阅读,我们的心灵是会干枯的.所以我们必须让学生成为读书人,而不能成为习题人,把书还给学生,把"语文课"还给学生.但是并不是开卷就一定有益,不是所有书都值做到读,学生的审美观和世界观还并未最终形成,并不可靠,他们须要被引导,所以中学生的课内外阅读应在学校老师和家长有见地的推荐和引导下去读.
高中语文课程的必修与选修的文质兼美的选文标准,引入了一多并举的选文内涵,以优秀的文本激起学生对人类优秀文化的兴趣.而我们的教师就应充分发挥以导促读、以读促教的引导功能,"引导学生与大师对话,与精英争鸣,从而在学生人格、志向、情趣形成的关键时期给学生打下精神的底子".
4.注重语文实践活动
语文知识就是学来运用的,在生活实践中运用语文知识来解决遇到的问题,能有效地提高学生的语文素养.首先,教师要做的就是在课堂上给学生提供一个语文实践的平台,让学生学会应用,只有把"听、说、读、写"几个方面融为一体,学生才能掌握较为扎实的语文基础知识.其次,要鼓励学生把语文知识运用到生活中,做到知识为生活服务,生活为知识提供实践.语文教学与实践结合起来要做到课内外相结合,教材与辅导教材相结合,少讲精练与实践体验相结合,语文教学与社会生活相结合.如果能做到这四点,学生学习语文的空间会大大提高,视野也会做到到扩展.
总之,高中的语文阅读教学的根本是教会学生阅读,这也就给我们的语文阅读教学指明了方向,确定了目标,作为语文老师我们应以更积极的态度和不甘平庸的创造精神,不断实践不断探索,不断总结规律,在教学方法上开疆辟土,真正将新课标的精神真正溶入到每一节课中,使语文阅读教学更具有艺术性,使我们的学生真正能从中领悟到语言的魅力,思想的内蕴,人性的光泽,使他们做到到真正意义上进步.
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参考文献：
1、 新课标下初中语文阅读教学策略 摘要：《新课标》的实施客观上要求语文教师必须采取新的阅读教学策略。所谓阅读教学策略指的是为实现教学目标而进行的对教学内容、教学方式、教学过程等方。
2、 新课标下高中语文素养教育策略 摘 要：随着我国教育体制的改革以及新课程的实行，高中教学活动更加重视学生综合素质的培养。语文教学工作者更加认识到语文素养对学生学习的影响，但是由。
3、 新课标下小学生语文阅读技能培养的方法 摘 要：新课标教学目标注重于教学的新颖和创新化，所以作为教师应该充分的运用创新思维来设计教学方法，拓展教学内容。在小学语文阅读教学过程中，教师要。
4、 新课改下小学语文阅读教学 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏。
5、 新课标下初中语文朗读教学 摘 要：朗读能力的提高，绝非一朝一夕之事。因此，要想掌握良好的语文朗读技巧，除了在课上积极进行朗读之外，还需要在闲暇之余锻炼学生的朗读能力，这就。
6、 新课改下中学语文阅读教学 摘 要：近几年来，我国对教育的重视推动着教育的发展，随着新课改的不断深入，我国教育也得到了很大的进步。同时，新课改在中学语文的教学上也做出了新的。