论文处理教材的艺术是关于本文可作为艺术方面的大学硕士与本科毕业论文艺术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：本课例选自广西师范学院附属实验学校黄海东老师为我们展示的人教版第25课《自己的花是让别人看的》的一节公开示范课.黄老师通过带领学生品读课文中的关键词句,帮助学生理解课文内容以及课文所要表达的思想感情.笔者以这节课为例,选取部分教学片断,对其处理教材的方式进行分析.
关键词：教材；示范课；学生；体验
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0013-02
1.妙用课题
【片段1】
师：请同学们一起读课题.
生：自己的花是让别人看的.
师：注意,谁的花是让谁看的?
生：自己的花是让别人看的.
师：从这个课题中,你体会到了什么?
课题往往是最直接体现文章主要内容的,尤其是本课的课题,耐人寻味,黄老师抓住课文的题目,让学生通过读课题,对课题质疑,发现课题的特别之处,透过对课题的理解,对课文所要传达的思想有个大致的了解与定位,为后面讲解课文内容定下基调.
2.巧取词句
【片段2】
师：请同学们快速浏览课文,找出课文中最能概括这篇课文主要内容的关键句.
生1：四五十年以前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊.家家户户都在养花.
师：说做到真好,还有谁有不同的意见?
生2：人人为我,我为人人.
师：刚才这位同学说的是养花,写景,另一位同学找到是写人.那你们再找一找既写景又写人的句子.
生3：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
师：抓住文中一些关键的词、句子来概括课文的主要内容,这是一种很好的学习方法.
歌德说过："内容人人看做到见,涵义只有有心人做到之,形式对于大多数人是一个秘密."作为五年级的学生,他们已经具备了理解课文内容的能力,黄老师没有把教学重点放在学生读懂课文上, 而是着眼于学生的语言训练和发展上.她让学生在理解课文内容的基础上找出作者表现课文内容的关键句,这样的训练,让学生学到的不仅是一篇文章的内容,而是掌握理解课文内容的方法.
3.切注体验
【片段3】
师：请同学们快速默读课文,找出文章奇特、奇丽的句子,以及关键的词.
生1：走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红.许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山上,应接不暇.
师：在这段文字当中,哪个词最能体现出?
生2：花团锦簇、姹紫嫣红.
师：请同学们闭上眼睛用心想象,你能看到什么样的景象?
生3：我感觉我们走在大街上就像走在花海中,闻着花香,沁人心脾.
黄老师注重学生自己对课文内容的体验,她让学生展开想象、用心感受课文描述的景象,这样的训练做到了新课标中所提出的"引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣"的要求.学生通过思维活动,感受到的不仅仅是浮现于文本表面的内容,而是字里行间作者所体现的情感.
4.适增材料
【片段4】
师：（出示花的图片）瞧,这就是花团锦簇、姹紫嫣红的景象,看到眼前的美景,你们还能想到哪些词语?
生1：五彩缤纷.
生2：绚丽多彩,五颜六色.
生3：千姿百态.
师：同学们平时都有积累的好习惯,现在看到好词大集会.（繁花似锦、百花盛开、万紫千红、争奇斗艳、娇艳欲滴等）
黄老师抓住教材中极有画面感的词语,通过出示图片,让学生对文中所描述的景象有直观的感受.另外,黄老师目光不仅仅停留在课文中,她进行了适当地延伸,引导学生说出与文中词语相近意思的词语,注重学生平时的语文知识的积累.
5.紧系旧知
【片段5】
师：除了"花团锦簇、姹紫嫣红"体现了奇丽,文中还有哪些词体现了?
生1：应接不暇.
师：不错.回忆一下,应接不暇这个词我们在之前的哪篇课文中学过?
生：《鸟的天堂》.
师：对,《鸟的天堂》里面,作者看鸟,看了这一只,又看那一只,生怕错过这一只.形容鸟的等
生：多.
黄老师善于前后知识的联系,她从"应接不暇"这个词联想到之前学过的课文中也出现过这个词,这不仅让学生对前后所学知识进行联系,也是学生对之前所学知识的运用.联系已学教材帮助理解现有教材,达到融会贯通的效果,而且有助于学生养成学以致用的良好习惯.
6.密联实际
【片段6】
师：对"人人为我,我为人人"有不同的理解吗?
生1：我认为"我为人人"应该放在前面,只有自己尽到了责任和义务,才会有"人人为我".
师：说做到真好.只有尽到了责任和义务,别人才会为你付出,所谓"给人方便,自己方便".大家谁来说一说我们身边"人人为我,我为人人"的例子?
黄老师将教材与学生的生活实际相结合,让学生发现身边"人人为我,我为人人"的现象,学生通过回忆自己的亲身体验,理解"人人为我,我为人人"的深刻涵义.学生所体验到的不仅是汉语言文字的魅力,更是隐藏在文字背后的那份感动.
7.总结
总的说来,黄老师在吃透教材,并对教材进行了适当的补充.首先,黄老师引导学生对教材进行文本解读,她引导学生抓住文中关键词句,让学生体会作者用词的精准,了解课文的主要内容,并通过对这些词句的理解,把握作者所要表达的思想感情.在课堂中,黄老师为学生增加书本中所没有的语文基础知识、历史背景知识,帮助学生进一步地理解教材；在课堂的最后,黄老师为学生推荐了相关的书目让学生阅读,让学生徜徉在阅读的海洋中.
叶圣陶先生说过"语文教材无非是个例子."现实生活中,大多数教师都把课文作为蓝本,花大精力在给学生讲解课文内容上,学生学到的就是该篇文章的一些内容,这样不利于学生举一反三,学生只懂做到"就事论事",却不知"由此及彼".笔者认为教师应采取辩证的方式看待教材,对于优秀的、符合学生身心发展需要的课文,教师可以对文章进行剖析,之后选取利于提高学生语文素养的知识点,与学生一起探讨；对于有所争议的课文,教师可以讲解其中的语文基础知识,之后与学生分享与该课文主题一致的其他优秀文章.
王荣生先生提出"教什么比怎么教更重要",教师一定要为学生把好课文关,对课文有所甄别,把优秀的、利于学生提高语文素养的课文介绍给学生,而把有瑕疵的课文作为略读文章,让学生稍作了解、掌握其中的语文知识点即可.
作者简介：
肖康,女,汉族,江西宜春人,生于1991年,江西师范大学本科毕业,现为广西师范学院硕士研究生,小学教育语文方向.
总结:本论文主要论述了艺术论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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