论文刍议小学音乐教学是关于刍议方面的论文题目、论文提纲、刍议论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0360-01
随着新课程改革钟声的敲响,基础教育课程改革也吹起了自己的号角,中国的素质教育改革有了明确的方向.音乐新课程注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制为基本理念,这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说,无疑是一场"革命".教师如何适应"新课标",尽快成为"新课标"的有效引导者和积极建设者,将关系到"新课标"实施的成败.
1.领会新课标的理念,转变音乐教学观念
任何教育行为的实施,都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上.人类需要音乐,人类的生活离不开音乐.按理,大多数学生应该是喜爱音乐的,事实也确如此.然而,多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥,"学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课"的现象屡屡发生,甚至到了让学生觉做到"音乐课的教室,简直就是我的刑场"的地步.有学生这样说："一提到上音乐课,我就头痛.因为一上音乐课,就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来,令我招架不住.更可怕的是,老师竟然让我全都记下来.这怎么可能呢?我又不是音乐天才,这么多的"哆来咪",看到都害怕,让我背下来,简直是谋杀等音乐课的教室,简直就是我的刑场！"——类似的现象比比皆是,不得不令我们深思！的确,长期以来,我们的音乐课内容单一、落后于时展的需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰.我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感等使做到我们的音乐课文不文,理不理,在某种意义上等于抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造.
我们应清楚地认识到,音乐教育作为一门基础学科,它首先是一种基本素质的教育.它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全人格和健康个性的发展,以达到培养学生全面发展的目的.基于这样一种认识,我市的音乐教育者们本着一种"以人为本、以学生为主体"、"让每一个学生的个性获得充分发展"的信念,通过教学,不断培养学生对音乐的浓厚兴趣,并以此为切入口,引导学生以一种积极乐观的态度来认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,培养一种健全的人格和健康的个性.
2.增强学生学习音乐的信心
音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育.鉴于这一特征,"新标准"把"情感态度与价值观"放在课程目标的首位.可是在现实音乐教学中,也有学生对它兴趣索然,这种现象形成,主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足.教师要帮助学生树立信心,激发学习主动性,让他们看到自己的能行的一面.
记做到在一次音乐课上开展了"小歌星擂台赛",班上有一名胆子特别小的女同学,平时很少说话,要上台唱歌就更别说了.针对这种情况.我特意安排她和一名歌唱做到比较好的同学――雷诗雅一起边唱边跳.当他们一曲下来,同学们都报以热烈的掌声.这时,我看见胆小她嘴角露出了一丝微笑.接着,我进一步引导,"既然他们的歌声这么美,那么我们请她单独再来一曲,好吗?"面对同学们期盼的眼神,她涨红了脸,但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声.她的日记中这样写到："我今天好开心,因为我为班上的同学表演了节目,老师表扬了我,全班同学都给了我热烈的掌声.其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！"我有了信心作基础,学生们学习的劲头更大了.
3.音乐教学要多元化
为了培养学生树立正确的审美观,又不让学生厌倦音乐课.首先就是投学生所好,从他们的兴趣出发.所以音乐教学不能再是传统的学习观,提倡学科综合,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手.上音乐课时,我就从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手,让学生自主的去感受参与鉴赏.学生主动的参与进来从而老师学能从中,引导学生兴趣的去学习了解音乐的不同领域.如自己很喜欢这首歌曲就,把你对这首歌的喜欢之情,容入歌曲中让聆听者知道你喜欢这首歌曲.以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱,还要表达人内心的情感.音乐教学要多元化,所以不再是教师教,学生唱.让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元.充分利用艺术之间的这种相融通关系,充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段,整合成综合合性的音乐教学方式,如用形体动作配合音乐节奏,用表演及情节表现音乐情绪,情感,用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不同等等.所以培养学生有正确的审美观与审情趣,先让学生喜欢你的音乐课堂.
4.运用适当节奏,引导学生积极参与
音乐课上的律动是用身体动作或节奏律动来感受、体验音乐情绪的及时反应和自然流露.在课堂上,如果组织做到当,可以极大地活跃课堂气氛,否则会导致课堂教学秩序混乱.因此,每节音乐课上,我都精心设计好每个教学环节,为每一个学生提供展示自我的时间和空间,激发他们参与活动的积极性,在活动中培养他们的综合能力和合作意识,拓宽他们的视野,使他们尽情地感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力.如：在学生准备好要上一节音乐课时,我一改以往那种师生间的问候,而是创编了一段音乐来进行师生之间的问候.学生们伴着欢快的节奏,边律动边进入教室.这样,既突出了音乐教学的特点又激发了学生的学习兴趣.另外,为了在课堂上不使学生觉做到单调,有时我还会运用适当的手势来代替语言,以达到"此时无声胜有声"的效果.一般来讲,主要是用眼神和面部表情,以无声的语言向学生表达和传递内心的情感,从而集中学生的注意力,使他们在课堂上始终保持高昂的情绪.
5.运用多种方法重视唱歌教学
在低年级的歌曲教学中,根据低年级学生的不同特点教师要采用适当的教学方法.（1）通过用琴带唱的方法学习歌曲的旋律.歌曲是由旋律和歌词构成的,学习一首歌曲,要先学习其旋律即歌谱.低年级学生受自身年龄及认识能力的影响一般采用听唱法学习,教师教一句学生跟一句.在教学中,我采用学生在认识掌握了唱名的前提下跟琴模唱,,这样通过一定的指导练习,让学生在自学的过程中学会歌谱.（2）通过用琴带唱、师生对唱、学生接口唱的方法学习歌词.一般学生通过歌谱的学习对这首歌曲已经有了很深的印象了,这时可采用师生对唱、学生接口唱这些游戏来学唱歌词.师生对唱,教师参与到学生的学习中去,能起到一个示范演唱的作用.学生接口唱的游戏,可以集中他们的注意力,把一些开小差的同学的注意力拉回来.（3）通过歌表演来巩固学生对歌曲的学习.低年级的歌曲一般歌词比较形象,通过对歌曲进行歌表演,既能巩固学生对歌曲的学习,又能培养学生的韵律感,从而更好地掌握歌曲.
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参考文献：
1、 小学音乐教学中唱歌教学方法和技巧 摘要：在物质条件丰富的今天，歌唱的魅力也逐渐显露出来，而作为一名小学音节教师，就是要采用唱、演、动、想等各种方法手段，来让小学生们充分感受音乐的。
2、 提高小学音乐教学有效性的策略 [摘要]小学音乐是对小学生进行美育的关键课程。随着新课改的不断深入，小学音乐也需要提倡现代化教学方式，提高教学有效性。文章具体论述了提高小学音乐。
3、 新课标下如何进行小学音乐教学 【摘 要】 音乐是一门让人痴迷、陶醉其中的艺术，在新课标的引导下，音乐艺术越来越絢丽多彩，音乐课程标准以审美为核心，是小学音乐教育的基本理念。小。
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