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小学音乐教育要面向全体学生,培养学生的创新精神与实践能力,就必须改变传统的音乐教学模式,力求使每个学生都能得到主动、全面地发展.我根据自己多年来的教学实践,找到了几种小学音乐教学方法,通过实践起到了较好的作用.
一、与游戏相结合
作为一名有心的教师,我常常仔细观察学生们做游戏,发现他们在游戏中常用“口诀法”.做“找领袖”等游戏时,他们边玩边念口诀,如：“请你像我这样做,我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法.这些口诀短小精悍,朗朗上口,富有节奏,具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能.我就将此运用到音乐教学之中来.这些口诀,学生喜欢念,一会儿就记住了,而且不容易遗忘.
二、与学生的爱好相结合
小学生的爱好是很多的,例如,他们爱念儿歌.他们在儿歌声中游戏,在儿歌声中学习,在儿歌声中长大.于是,我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难理解的音乐概念,学那些平时觉得枯燥无味的乐理知识.
三、抓住学生的生活特点
小学生的生活与青年人、成年人都不同,只要我们留心观察,捕捉其特征,是能将其运用到小学音乐教学中来的.
四、抓住学生的音乐特长
教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手,引入到“未知”、“后知”中来.我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现,学生们很爱唱这首歌.但因为他们识字不多,就不能很快地试唱歌词.他们爱画画,也爱认画,我就“以画代词”.《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳,白云彩,妈妈洗衣,我也来.哎luō@①哎luō@①哎luō@①哎等”我就在黑板上先画一个红太阳,再画一朵白云彩,然后画一个笑容可掬的妈妈的头像,最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”.一年级的小学生看着黑板上的画,开心地笑着,一会儿就把这首歌背唱出来了.
五、抓住学生的思维特点
从学生的思维特点中来小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维.因此,我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维.例如：我教学生唱好顿音记号,就用一个乒乓球在桌上抛几下,让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”,学生再唱就不难了又如：我教学生唱《春天》这首歌,为了让学生体会春天的美景,我除了用图画来引导以外,还让学生闭上眼睛,回忆自己的春天的公园里看到的景象.我把这种方法叫做“过电影”.同学们闭上眼睛时,头脑里展开了丰富的联想,睁开眼睛后就有了生动的体味,再唱感情就不同了.
“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一.在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法.也能解决许多难题.例如,我教学生视唱、合唱时,学生往往唱不准,高.怎么办?我就先教学生吹口琴、吹笛.口琴、竖笛有它固定的指法.这指法,看得见,摸得着,吹出音来竖听得清.吹准,比唱准易.于是我就让学生先吹,后唱.这种方法在合唱教学中尤其见效.先合奏,后合唱,两个乃至三个、四个声部往往只需两、三遍就合上去了,这真是“以琴代声,方法巧妙”.
六、抓住难点正确引导
在小学音乐教学难点中,运用“重复讲解,反复示范”的方法,有時未必能解决问题.而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解.例如：在口琴教学中,学生吹奏一段乐曲,往往需要一会儿吹,一会儿吸.有时摸准了音位,又搞错了吹吸.怎么办?为了让学生摸准音位,我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图”,然后照着镜子吹,“照镜子法”一下子就解决了音位问题.为了解决吹吸问题,我创造了“手势视唱法”,把右手握拳向前,推当做“吹”,把右手变“鸭嘴形”向后拉当做吸,让学生边打手势边试唱,手势唱准了曲谱再上琴吹,这样“化陡坡为缓坡”,一下子解决了这一难点.
七、深入挖掘,拓宽教学方法
我们的教学方法,千变万化,但一刻也不能脱离《大纲》,一刻也不能脱离教材.许多教学方法,都应从教材中挖掘出来,教材给我们的教学工作提出了某一新的任务,我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来.二十多年的小学音乐教学经验告诉我：教材中出现的新问题、难问题,往往是我们创造出一种新的教学方法的重要前提.
先轻轻地唱,边唱自己声部,边听另一声部,注意把握音高.反复练习几遍以后,三度合唱的音高效果就记在脑子里了,再唱别的曲子就不难了.
八、提高教师自身素质
教师自身素质的高低,是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一.反之,一个自身素质较差的教师,就是有了很好的教学方法,也不可能运用自如.我认识一位中年教师,她为了教学生唱好三部合唱,练就了一手绝招：自弹自唱,能一人同时演唱、演奏出三个声部来,口唱第一声部主旋律,右手用钢琴奏出第二声部,左手同时奏出第三声部.三个声部同时出自一身,给了学生一个很好、很清晰的和声效果,更给了学生一个很好的示范.它说明了：合唱并不难,一人能做到,多人更能做到.所以她的合唱教学一直在当地名列前茅.
小学音乐教学方法还有很多很多,可谓无穷无尽.可以说：教学难点有多少,学生生活有多少,教学方法就应有多少.因此我们要结合当前教育教学改革的新形势,不断探索寻找音乐教育的新方法,努力提高小学音乐教育水平.
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参考文献：
1、 小学音乐教学 摘要：在音乐欣赏教学过程中，教师要借助音乐这个载体，立足课堂这个教学阵地，实行多角度全方位的教学形式和方法，培养学生的情感，让情感在音乐欣赏中升。
2、 小学音乐教学中唱歌教学方法和技巧 摘要：在物质条件丰富的今天，歌唱的魅力也逐渐显露出来，而作为一名小学音节教师，就是要采用唱、演、动、想等各种方法手段，来让小学生们充分感受音乐的。
3、 提高小学音乐教学有效性的策略 [摘要]小学音乐是对小学生进行美育的关键课程。随着新课改的不断深入，小学音乐也需要提倡现代化教学方式，提高教学有效性。文章具体论述了提高小学音乐。
4、 新课标下如何进行小学音乐教学 【摘 要】 音乐是一门让人痴迷、陶醉其中的艺术，在新课标的引导下，音乐艺术越来越絢丽多彩，音乐课程标准以审美为核心，是小学音乐教育的基本理念。小。
5、 小学语文教学心得体会 摘 要：语感，就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟、把握语言文。
6、 如何培养小学音乐教学中学生节奏感 新课改对于小学生培养目标进行了重新确立，核心素养培养视角下，小学阶段各学科教育教学活动也要进行调整和创新。音乐学科教学是义务教育体系中的重要组成。