论文微课助力初中物理高效课堂构建是关于初中物理方面的论文题目、论文提纲、初中物理公式大全表格论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]微课作为新时代的新生事物,冲破了传统教学的局限,对初中物理课堂教学起到了推动作用.微课以其短小、精彩及其灵活性,能有效帮助学生掌握重点知识,突破难点.
[关键词]初中物理 微课 教学
[中图分类号] G633.7[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140085
初中阶段物理知识相对比较抽象,有时教师花费大量的精力为学生讲解,往往也是收效甚微.在物理课堂中引入微课,教师可以根据教学需要,在课前事先录制出有助于本节课教学的片断,让它以短小精悍的形式,帮助学生理解课堂教学重点.微课能为学生解答困惑,有效提高学生的学习信心.
一、微课透析内涵,激发学习兴趣
初中物理内容经常出现一些抽象难懂的理论、概念,如果教师按照原来的讲课方式进行教学,容易使学生对物理产生厌倦.教师在课堂教学中,适时加入信息化的微课成分,课堂教学效果就非同一般了.
如在教学《气体的压强》时,教师如果按照课本直接教给学生大气压强的概念,学生产生“大气怎么会对浸在里面的所有物体存在压强呢”的困惑,虽然课本中有“马德堡半球实验”的阅读材料,本意是要帮助学生理解大气压强的存在,可是由于学生此阶段的想象能力还很低,即便有阅读材料作为辅助,也不能把大气压强理解到位.此时,教师可以运用微课在课堂中验证大气压强的存在.开始,教师引导学生对课本中的阅读材料进行认真通读,教师就可以对学生提出探究问题：a.如材料中提到的,如果半球真的被拉开了,真的就能在当场听到巨大无比的响声吗?b.事先把半球里的空气全部抽出来,是否可以很轻松地用手就能把两个半球分开呢；等教师提出的这些问题,一下就激起了学生的兴趣.面对学生高涨的学习情绪,教师可以把学生的目光引向了电子白板上,在这个屏幕上瞬时显现了一些视频材料（这是教师事先仿照马德堡半球实验做的）：把两个空心铁球紧紧地挤在一起,然后用抽气筒把里面的空气抽出,把系在半球上的绳子分别固定在两辆相反方向的汽车后面,两车司机开动汽车,随着汽车的开动绳子对铁半球的力也在加大,很长时间过去了,半球没有分开,随着汽车的继续加力,突然,就听见一声巨响,两个半球被汽车拉开了.学生被这个巨响惊住了：原来真的这么响啊！接着,画面中出现把两个半球重新挤在一起,向里面冲入空气,只是用手,就能很容易地把两个半球分开了.学生：哦,只要里面有空气,把两个半球分开就不是问题了.这时,教师趁着学生的学习情绪犹在,给学生讲解大气压强的概念,很显然学生此时接受起来就容易多了.
二、微课铺路,学案引导,构建实效课堂
在大力发展高效课堂时代,导学案也就应运而生.导学案是教师根据教学目标、以引导学生自主学习、探究为目的的学生学习指导方案.高效课堂的教育理念,则是让学生先根据导学案学习,然后教师根据学生反馈的信息进行总结讲解.在初中物理教学过程中,教师可以把微课教学和导学案结合起来,优势互补,以提高课堂教学实效.
如在教学《浮力》时,在上课前安排学生对课本知识进行预习,教师根据教学内容利用微课化解教学难点.在微课部分可以做这样的安排：教师先给出一组关于潜水艇的组图,然后又给出了曹冲称象的动画,展示浮力的存在.接着教师又为学生展示了一个现象：把一个塑料瓶拿掉瓶盖,然后在瓶子底部打一个小孔,把塑料瓶用力压进有颜色的水里,此时就出现了彩色的喷泉,而且瓶子压入水中越深,彩色喷泉的高度就越高.此时,可结合导学案,让学生思考：a.浮力是什么?它有方向吗?b.由浮力公式判断,是什么因素影响浮力?
通过微课可以很好地帮助学生预习新课,虽然只是进行简单的展示,但是在设计导学案时,可以对微课内容进行加深,微课的作用则是帮助学生自主学习和探究,这样有助于课堂教学的顺利进行.
三、微课演示实验,培养科学素养
初中物理课本中的实验也占有一定的比例,教师会在课堂上为学生做演示实验,也会带领学生做学生实验,让学生体会科学探究的乐趣.但是在现有条件下有些实验还是不能在课堂上进行的,微课教学就可以解决这方面的问题.利用微课,可以让学生观察这些实验,帮助学生弄清楚实验操作过程,得到应有的结论,以提高学生的动手能力和养成良好的科学素养.
如在教学《气体的压强》时,有一个很著名的实验“托里拆利实验”,实验中是把水银放入长玻璃管中,由于水银有毒,在课堂上直接操作不合适,如果单凭教师讲解这个实验,又不会使学生真正体会液体的压强,教师就可以把这个实验以微课的形式展示给学生：a.教师为学生介绍托里拆利实验的经过,并为学生讲授此实验的原理,让学生动手计算出标准大气压强.b.教师对此实验进行改进,用水来代替水银,把操作过程详细地展现给学生,让学生计算水柱的高度.c.在一个盛满水的杯子上覆盖一张硬片纸,然后教师慢慢地把杯子倒转,杯口朝下,水竟然不会掉下来.
通过微课演示一些实验,可以让学生亲身体验实验的真实感,有利于培养学生的探索精神.
（责任编辑 易志毅）
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参考文献：
1、 初中物理高效课堂构建 【摘 要】初中物理教学的主要教学形式便是课堂教学，而课堂教学最根本的目的便是对教学效果的追求。传统的教学模式主要还是以教师为教学的主体，学生被动。
2、 初中物理高效课堂的构建 摘 要：随着时代的发展和科技的进步，人们追求在有限的时间内实现最大的价值，教学也是如此。师者，所以传道、授业、解惑也，教师的职责是将知识传授给学。
3、 初中物理高效课堂构建探究 摘 要：初中物理高效课堂教学，就必须加强操作性试验设计，提高物理实验实际操作的能力，广泛性和特殊性，是综合了很多方面的一个学科。加强与生活的联系。
4、 信息技术助力初中政治高效课堂 摘 要：信息技术的引进，适应了思想品德教学改革的需要，给思想品德教学带来生机，增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间。
5、 初中语文高效课堂构建 摘 要：随着新课程的不断深入，大家更加注重的是课堂的高效性，这就要求教师改变教学思路和教学理念，不断地创新教学，在有限的时间内，最大限度的挖掘学。
6、 初中物理高效课堂构建策略分析 摘 要：初中物理是一门教会学生物理基本知识的基础学科，然初中物理教师的课堂的教学却不仅仅是如此，更为重要的是帮助学生在学习生涯中个人学习习惯的养。