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【摘 要】写作是学生语文基礎知识、基 力获得之后的语文素养的展示；也是学生运用语言文字表达思想、交流情感,显现个体认识自我、认识世界的创造性的表述活动.在小学语文中高年级作文教学中,应该加强学生基本写作知识的习得和夯实,培养和训练他们的基本写作方法掌握；在不断培养易于动笔、乐于表达中提升写作能力.
【关键词】小学语文；写作教学；写作指导；写作能力
“听说读写”是语文学习的四项基 力,其中的“写”是学生语文知识的运用,个人情感和对社会生活认识和看法的表达.在以生为本的素质教育推进中,我们在小学语文作文教学中要关注学情,关注学生的生活,关注学生的情感；在重新定位习作教学的目标和要求之后,创新教学策略,改进写作教学方法,促成学生写作能力的提升.
我们的教学要针对学生写作现状.写作对大多数学生是一件困难的事情,因为一篇高质量的习作是由多个方面综合呈现的.小学生的语言知识积累不够丰富,所有语言表达上难以精准有表现力；他们不知道如何处理好文章的间架结构、不会谋篇布局,于是文章显得凌乱无章；他们的生活阅历不够丰富、阅读面相对狭窄,于是所写内容、所用素材往往不够新颖别致,多是老调重弹.生活是语文的大舞台,阅读是写作的大后方.因此,我们在作文教学和平时的语文教学活动中就要重视学生关注生活,学会阅读.
一、学会观察,留意生活
生活是丰富多彩的,人们的一言一行,外界的花草树木都是写作的资源.因此,我们在指导学生写作的时候,就要培养他们学会观察和思考的能力.小学生智力水平有限,主观有意识地接受外界的意识比较弱；而生活中容易被一些无足轻重的事物所吸引,往往只看到人和事的表面,不能有意识地、深入地想一想.如我们的校园是美丽的,但是我们学生可能没有留意过一朵花、一株草的颜色、姿态以及它的气味和生长过程.如此,写植物的时候,他们就不可能写得真实、形象、生动.他们在上学、放学的路上看到了形形色色的人和车,可是他们没有抓住人物的肖像、衣着、神态和言谈举止进行观察,更不会去体会人物的内心活动；没有注意车的颜色、速度等等.如是,他们也写不好人物和人物的生活情况.关注生活,需要用眼用心动脑筋.福楼拜教莫泊桑如何将文章写得生动时就让他留意门前经过的马车,分析装饰华丽的马车跟装饰简陋的马车的区别,思考烈日炎炎下、 中的马车是怎样走的；马车爬坡、下坡时马的姿势和赶车人的吆喝等等.因此,我们学生也应该如此地观察和思考.
二、学会阅读,丰厚知识
我们的阅读教材是贴近学生生活的,可以说是来源生活又高于生活的文质兼优的作品.我们在阅读教学中,要引导学生去获得写作知识和方法.如叶圣陶的《荷花》一课,不仅要学生掌握描写荷花、荷香和荷叶的词语和句式,还要学会写作的顺序和情感表达的方法.可是,我们阅读教学中,往往缺少让学生训练的环节,没有让学生将学到的课本知识及时而有效地运用；而学生也没有这方面的主动性.于是,阅读的不算少,但对写作的帮助却不多.学生在写作中还是语言匮乏、思路不清、情感不够深刻.因此,我们在阅读教学和课外阅读的时候,要适当加入一些积累和运用的元素.如在阅读教学中,在学生课前自主学习生字词时要让他们组词、造句；在课文学习的时候,在词语选用、句式学习之后,让他们进行造句、仿写的训练；一篇课文学习之后,可以让他们写一写读后感和阅读体验.如在《烟台的海》学习之后,让他们选取其中一个季节,写一写洪泽湖,或者写自己游玩过的地方.
当然,学生不仅要写得好,还要说得清楚.在教学中,要多让学生交流、表达和展示.因为口语交际是“双向互动”的,师生在语言交流的互动中,能够不断地相互启发、相互促进、相互补充,不断提高学生的口语交际能力.我们在作文教学指导之后,可以让学生说说自己打算写什么,将怎么写,即让学生写前构思文章并口头表述.如此,学生拿到作文题目之后,不仅知道如何审题立意,更会有意识地选材、组材,还能思考文章的布局安排等等.如此训练,必将提高学生的写作能力和写作质量.
三、重视规范,指导修改
要写好一篇作文是需要精心思考、用心组织的学习活动.我们在写作教学中,可以用范文引路,让学生知道一类作文的常规学法；让他们能够形成规范作文的意识和方法.我们在学生写作之初,还要提出要求,如对作文题进行多角度立意,对自己可写的角度进行比较,确定最适合、最能写好的才写；要打草稿、列提纲,对作文中要用到的好词好句进行梳理,对文章的结构顺序提前布局.在写作完成之后,要自己通读两三遍,看看词语使用是否准确,有没有错别字、标点用错和病句等等.
另外,文章不厌百回改.写作方法和能力的提高不能是老师空谈,而应该是学生练笔之后进行反思获得.让他们在写中悟,改中提高.如在“学写游记”作文训练之后,我让学生们小组合作进行阅读和批改,指导、启发他们获得修改作文的方法,让他们对小组成员的作文进行集体阅读和集体修改.这样,学生们个个都做小老师,在发现问题、提出修改意见的相互交流中,不仅使得被修改的作文升格,使得写作的同学获益；也使得小组成员都提高了写好作文的方法.
总之,在小学语文教学中,我们要重视写作教学的开展,鉴于小学生的知识面和成长特点,我们在课堂教学中要激起他们关注生活的兴趣,运行读写结合；多让他们理清自己的行文思路；不断在写作实践和作文修改中提高写作能力,从而让学生能写会写,爱上写作,能够写出内容真实丰富、情感真挚的作文.
【参考文献】
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参考文献：
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