论文计算机应用基础教学中过程性评价是关于计算机应用基础方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关计算机应用基础windows论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文分析以参加全国计算机等级考试的成绩作为计算机应用基础课程的终结性评价方式带来的弊端,提出改进评价内容和评价方法,实施过程性评价方案.
【关键词】过程性评价 计算机基础 评价内容 评价方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）06C-0071-02
以参加全国计算机等级考试作为学生学习计算机应用基础课程的最终评价,已经对大学计算机应用基础教学造成了一定的 影响.主要体现在学生参加计算机一级考试后,计算机应用能力并没有明显提升,例如,学生在后续课程的学习中,在专业课中运用PPT进行项目教学中的成果展示时,PPT做得简单粗糙,在美感、动感和表现力上都比较欠缺；毕业设计的WORD文档,部分学生的排版很难让人满意.学生不能很好地用所学的计算机技术解决实际问题,在计算机实际操作中表现出的自我学习、自我提升能力也不理想.针对以上弊端,在学生参加全国计算机等级考试的前提下,教学团队通过改进评价内容和评价方法,侧重过程性评价,引导学生有意识地提升用计算机解决实际问题的能力,引导学生形成正确的学习态度、学习动机、学习的价值取向,调动学生学习的主动性、创造性,发挥学习潜能.
一、将计算机等级考试作为终结性评价的弊端
（一）注重计算机知识的重复训练,忽视计算机应用能力的发展
2015年之前,广西全部高职院校的学生学习完计算机应用基础这门课程后,均要参加全国计算机等级考试广西区考试（一级）,并将成绩作为课程的期考成绩,凡没有通过考级的学生,必定要重修,参加下一次的计算机等级考试,直到考过为止.学校对此门课程相当重视,在教学设备和教学管理上都会给予很大的支持,但是学校、学生和教师为了追求考级通过率,课程教学的重点通常放在和考试密切相关的计算机理论知识和操作技巧上,让学生反复操练同一题型的相近内容.重复的训练提高了学生按照指定步骤操作计算机的速度和准确性,加强了对零散的计算机理论知识的强化记忆,但是忽视了培养学生如何运用计算机解决实际问题的能力.这在很大程度上导致许多通过计算机一级考试的学生,仍然不能很好地用Word、PowerPoint、Excel解决其它课程学习过程中对这三个软件的应用问题.毕业后进入职场,也难以灵活应用不断升级的办公软件处理工作上的问题.
（二）注重考试结果,忽视学习过程中的态度、动机等因素
以计算机等级考试为课程学习的终结性评价,侧重于学生在整个学期的考试成绩,通过这个成绩仅能了解学生对计算机知识和技能的掌握情况,无法检测学生在不同阶段对所学知识和技能的掌握程度,也無法及时了解学生在整个学习过程中的学习态度、学习动机、学习兴趣等非知识性内容.这样不仅不利于教师及时调整、改进教学方法,也不利于学生及时了解自己在不同阶段的学习情况.除此之外,以计算机等级考试作为终结性评价,还导致学生只关心自己等级考试考了多少分、能不能通过、是否完成了必修课的任务,不再关心所学内容是否有助于专业学习、如何在学习中提高计算机自我学习能力、如何将所学知识应用到实际之中,这些都会促使学生对此门课程形成错误的学习态度和学习动机.
二、过程性评价的内涵及优点
终结性评价是指在阶段教学任务完成或在教学期末进行的评价,往往被看作是教学活动的终结.过程性评价是把评价体现在教学的全过程中,其中包括终结性评价,关于过程性评价的研究,人们从不同角度给出了过程性评价的诸多定义,个人较为认同的是华南师范大学教授高凌飚给出的定义：过程性评价是一种在课程教学实施过程中对学生的学习过程进行的评价,是一种倾向于“过程”和“发展”的价值取向评价,是学习动机、学习过程和学习效果三位一体的评价.从这一定义可以看出,过程性评价不仅仅关注学生学习活动中取得的学习效果,而且十分关注学生学习过程中所表现出来的学习动机、态度、情感、策略.过程性评价的目的是帮助学生不断“改进发展”,通过评价驱动学生主动挖掘、开发和发展学习的自主性、能动性和创造性,它更能体现教师对学生学习过程中的价值关怀和人文关怀.
三、计算机应用基础课程过程性评价方案
(一)评价内容和评价方法
评价方案的制定原则是根据课程目标,在评价内容上,注重学生计算机应用能力的提升,在评价方法上,注重全程性、过程性、引导性,评价模式为：期评成绩等于60%平时成绩+40%期考成绩.平时成绩的权重为60%,强调平时学习过程中学生的学习表现、学习效果,以克服以往以终结性为主的评价所产生的弊端.期末考试成绩权重40%,强调终结性评价对课程全面知识和技术的考评作用,保留终结性评价的优势.学生由原来必须参加全国计算机等级考试改为自愿参加,不再将等级考试的成绩作为学生此门课程的最终成绩.过程性评价的内容和方法具体体现在平时成绩和期末成绩的考评内容和方法之中,下面详细介绍平时成绩和期末成绩的评定内容和方法.
1.平时成绩的评定内容和方法
平时成绩的评定内容和方法是： 20%纪律表现+10%任务学习+10%综合实训+10%样张式实训+10%编辑式实训+40%设计性实训.评价内容侧重学生学习过程中的学习态度和学习效果.平时成绩各项评价内容简述如下：
纪律表现.学生上课时的纪律表现,主要体现在上课是否迟到、早退、请假、旷课等方面,此项考评可以加强学生的纪律观,促进学生按时到课学习,提高教学效果.
任务学习.是对教材中有关操作部分的案例学习,通常是教师借助教材中提供的案例进行案例教学,学生在教师的操作演示下完成案例任务.
综合实训.每个章节新授内容学习完成后,对一章内容进行复习巩固的实训,例如Word教学中,学生学习完成教材中各小节的案例后,便进行一次综合实训,此项实训的特点是给出学生具体的操作步骤,学生只要按提供的步骤操作完成即可.此项实训的重点是让学生复习巩固之前学习过的操作技巧,一般也是计算机等级考试给出的考试题型,不具备设计性、创造性和应用性因素.
总结:本论文为您写计算机应用基础毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
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