论文如何提升小学品德和社会教学质量是关于小学品德方面的论文题目、论文提纲、小学品德与社会论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘要：《品德和社会》课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.小学《品德和社会》课程教学是小学德育教育的主要阵地.将这门课程的教学工作落到实处,能有效调动学生学习积极性,优化德育教育,促进学生良好品德的养成以及美好心灵和健全人格的塑造.
关键词：小学;品德和社会;教学
《品德和社会课程标准》中指出：“品德和社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.”小学《品德和社会》课程教学是小学德育教育的主要阵地.将这门课程的教学工作落到实处,能有效调动学生学习积极性,优化德育教育,促进学生良好品德的养成以及美好心灵和健全人格的塑造.
一、趣味导入,提高课堂教学效率
《品德和社会》课的新课导入,犹如一台戏、一部电影的序幕,一篇文章的开头,如果能引人入胜、富有情趣,就能主动地进入教师所设计的特定环境之中,学生学习新课的兴趣就能很快地调动起来.可见,良好的新课导入是引导学生主动地参和到课堂的前提,也是提高《品德和社会》课堂效率的前提.常见的趣味性导课形式有：爱听故事是小学生的天性之一.教师要利用这一特点积极为课堂教学服务,通过绘声绘色地讲述,吸引学生,导入新课.针对小学生无意注意占绝对优势,容易被新奇的刺激吸引这一特点,播放和教学内容相关的音乐导入新课,能很快地唤起学生的求知 .
二、激发学生兴趣,引导学生喜欢品德和社会课
“兴趣是最好的老师”,学生们如果喜欢品德和社会课,那么我们的教育效果就可想而知了.激发学生兴趣要从备课开始,在备课的时候应该查阅大量的美德故事资料,利用多媒体教学手段,配上画面、文字、解说、评论等等,把一节节容易流于形式的空洞说教的品德课以学生们喜闻乐见的形式生动呈现出来,并引导他们积极参加讨论评价,“弘扬真善美,鞭挞假丑恶”,以主流价值观正能量去感染熏陶学生,让他们乐于学习,主动学习,积极讨论,认真践行.孔子说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.一点不错,当孩子们真正以上思想品德课为莫大乐趣,那么我们的德育也就落到了实处.
三、以生活实践情境的有效创设促进教学的有效实施
小学阶段学生的年龄比较小,这一阶段的学生主要是依靠兴趣来参和学习活动.如果品德和社会课的教学缺乏吸引力、机械呆板,很难引起学生的学习兴趣,学生缺乏学习的兴趣,学习热情也就很难被调动起来,学习的积极性和主动性自然不高,这样的教学很难取得教学实效.因此,教学中教师要充分注重创设教学情境,以丰富多彩的教学情境激发学生学习品德和社会知识的兴趣.教学情境的创设一定要和学生的实际生活紧密联系起来,挖掘现实生活中的有益资源,激发学生学习本学科的兴趣.教学情境的创设不仅可以使教学更加生动,也在潜移默化中培养了学生良好的品德习惯,树立了正确的价值观和人生观,促进课堂教学的有效实施.
四、以教学主体性的发挥促进教学的有效实施
传统的教学方式更多地以师为本,教学活动的开展都是以教师的教学活动为核心,学生只是教学活动实施的对象,更多的是以灌输的教学方式来开展教学.学生在这样的教学中,只能够作为教学内容的被动接受者来参和学习活动,学生学习的积极性和主动性不强,主体地位没有得到应有的尊重,教学气氛压抑,教学效果欠佳.在现阶段,品德和社会的教学中这样的状况十分普遍.因此,要改变这一状况,就要求教师在品德和社会学科教学中改变原有的教学角色,和学生处在一个平等的地位上,要放下原有的权威,以平等对话的方式展开教学,教师在教学中不仅要成为学生学习的指导者,同时也要成为学生学习活动的参和者和合作者,要充分尊重学生的主体地位,以学生主体性的发挥促进教学的更好实施.
五、组织学生讨论和交流
在品德和社会课上的讨论,教师应当有计划,有目的的组织,防止形式上的讨论.品德和社会课上能找到许多让学生参和讨论的切入点.我们在教学时,要合理的组织学生讨论,让学生在讨论中学会交流,掌握学习方法.品德和社会和现在开设的“思想品德”课和“社会”课相比较,有一些突出的特点：一是以育人为本,重在学生文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养,目的是把学生培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生;二是以学生的生活为基础,密切联系学生的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求,努力克服成人化倾向;三是倡导学生的主动参和,通过学生的体验、参和和实践,在教师的正确引导下,培养道德情感,逐步形成正确的价值判断,避免简单说教.
教育家皮亚杰说：“儿童的认识全来源于活动.”杜威提出：“教育即生活.”“离开了参和社会生活,学校就没有道德的目标,也没有什么目的”.所以学生品德的形成和社会性的发展是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的.教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式给学生大量动脑、动手、动口的机会.让课堂活起来、让学生动起来,既强化了学生的主体意识,又提高了主体参和能力,从而增强了品德和社会课的实效性.
参考文献：
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[2]尹青芝.小学品德和社会课的愉快教学新探[J].新课程（下）,2013,11：25～29.
[3]潘茂春.浅谈小学品德和社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].读和写（教育教学刊）,2012,09：11～15.
总结:本论文为免费优秀的关于小学品德论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 农村小学品德和社会教学 [摘 要]品德与社会课要联系学生生活实际，打造生活化课堂，让学生学有所成、学以致用。[关键词]品德与社会 联系实际 学以致用 贴近生活[中图。
2、 提高小学品德和社会教学有效性方法 摘要：在品德与社会的课堂教学中，教师要以树立全面正确的有效课堂教学理念为先导，立足于品德与社会的教学及学生的现状，着眼于学生的发展。依据实践育人。
3、 小学品德和社会教学现状分析探究 摘要：随着新课程改革的进一步深入，小学品德课程教学也在逐步发生转变，其与社会教学正在进一步融合，为了实现小学品德与社会教学的良好发展，实现其应有。
4、 如何在小学品德和社会教学中创设情境，激发学生情感 [摘要]随着我国教学改革的不断深入，小学品德与社会课程教学的改革有了进一步的发展。与过去教学不同的是，当前小学品德与社会教学更加强调情感的培养与。
5、 如何提高小学品德和社会教学效率漫 从教30多年，一直担任班主任工作，如今学校安排担任了小学品德与社会这门学科的教学工作，通过本学科的教学实践，谈谈如何提高品德与社会的教学。一、。
6、 小学品德和社会教学 摘要：《品德与社会》是以小学生的生活为中心，以培养学生良好的品德，促进学生能力全面发展的综合性课程，是小学阶段对学生进行德育教育的重要课程，理应。