论文基于情境创设小学品德和社会教学是适合品德论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关品德对一个人的重要性开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
新课改背景下,在课堂教学中引入情境的方式非常常见.尤其是在小学阶段,采用情境化教学,可以让教学更加生动,学生也更易于融入到课堂教学中.但从目前小学品德和社会教学现状来看,情境创设存在一些棘手的问题,表现为：干扰因素过多；重在呈现,忽略了突出学生主体地位；情境单一,不利于带动学生学习情绪等.基于此,教师要优化情境创设,发挥出情境教学的作用,从而促进小学品德和社会教学.
一、以悬念情境促思,诱发学生主动思考
小学生活泼好动,思维活动得也非常快,对于一些悬念性的内容更感兴趣.为此,在课堂教学中,教师可以以悬念情境促使学生主动思考,从而激发学生的思维,让学生开始互动思考.教师所创设的悬念情境要足以引领学生的思维,但难易程度的把握也要相当注重,以免起不到应有的作用.
例如,在学习“塑料和我们的生活”这一课时,首先,教师利用多媒体设备演示日常生活中运用到塑料的物品或者制品,如汽车、建筑工程、包装材料,也可以举例更加直接的,如塑料袋、塑料垃圾桶、塑料杯等.如此一来,学生在脑海中对塑料有了初步的感知.其次,教师引出悬念,引导学生思考：同学们,塑料在我们生活中得到广泛应用.可是,当今“白色污染”非常严重,人们呼吁减少塑料的使用.但暂时不使用塑料也是不行的,这可怎么办呢?学生对于这样的情境内容非常感兴趣,于是积极融入教学中展开探索.
在这个教学案例中,教师从图片情境引出教学悬念,让学生思维产生一定的碰撞,从而积极寻找解决的对策.
二、以生活情境引入,巩固学生已有经验
品德和社会教材内容和生活息息相关,因而教学中自然不能脱离生活谈教学.一味地灌输式展开品德和社会教学,只会让学生感到这是“说教课”.为此,教师要变革教学方式,引入生活情境,让生活化的情境勾起学生回忆,将学生的已有经验升华,从而促进学生学习.
例如,在学习“逛商场”这一课时,教师以生活情境引入,有效地促进学生学习.日常生活中,学生经常去逛商场买东西.为此,教学中,教师播放剪辑制作好的逛商场视频,包括日常逛超市让学生通过观看视频,回忆自己日常逛商场情境.如此一来,学生便很快进入教师设置的生活情境中.在播放结束后,教师以互动形式将品德和社会课堂激活.
师：同学们,购物可不是拿了东西直接付账这么简单的一件事,里边可是包含了大“学问”.老师想考考你们,你所知道的购物学问有哪些?（如果学生感到有点迷茫,教师可以先说出其中的一项“学问”,如看商品日期）
生1：看商品名很重要,有些是山寨产品,现在山寨的东西越来越多.
生2：购买吃的东西时,还要注意看食品的保质期和生产日期,不然吃了过期食品会拉肚子的.
生3：我妈妈告诉我还要看商品上是否有生产许可和厂家厂址呢.
师：同学们真聪明,购物“学问”可真多呢,还有补充的吗?
等
通过设置生活化的情境,再以问题促进互动,能够有效启发学生的思维.最为重要的是,以情境作为载体促进互动,学生都能参和到课堂教学中,真正实现生本教育.
三、以表演情境激趣,点燃学生学习
小学生,就像是一页页的白纸,对于世界上的一切都充满好奇,无论是身体还是心灵都处于急速成长的阶段.在教学中发现,小学生对于表演非常热衷,因为他们都有强烈的表演欲,希望通过表演,展示自己的潜能,并得到更多的关注.为此,教学中,教师可以积极为学生创设表演情境,增强学习趣味性,并点燃学生的学习 .
例如,在学习“害人的邪教”这一课时,教师以表演情境激趣,取得较好的教学效果.教材中主要是学习有关某些邪教的内容,让学生认识到邪教对人们的危害.为了让教学变得生动有趣,课前,教师让班上几个善于表演的学生,排练了一个小节目,主要是关于市场上有人传播邪教,家人竟然听信了,陷入邪教中无法自拔,然后经过子女一番挽救,才将家人拉回现实,并认识到其中的危害.以表演的形式表现这一内容,让品德和社会学习不再枯燥,而是多了几分趣味.此外,通过这样的表演情境,学生也会自觉联系情境,进行主动思考,如邪教对我们还有哪些危害,为什么还会有人上当受骗,陷入其中呢?你还知道哪些邪教组织,等等.
通过表演情境,品德和社会课堂愈发活跃起来,学生的学习积极性也更高.教师要顺势引导,从而提升学习效果.
总之,情境创设要和教材内容相吻合,针对不同的章节内容,教师要设计不同的情境,以激发学生的学习兴趣.此外,教师创设的情境不宜出现过多干扰因素,也不易过长,以免影响教学效果.
（作者单位：江苏连云港市灌南县新安镇中心小学）
总结:这篇品德论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 农村小学品德和社会教学 [摘 要]品德与社会课要联系学生生活实际，打造生活化课堂，让学生学有所成、学以致用。[关键词]品德与社会 联系实际 学以致用 贴近生活[中图。
2、 提高小学品德和社会教学有效性方法 摘要：在品德与社会的课堂教学中，教师要以树立全面正确的有效课堂教学理念为先导，立足于品德与社会的教学及学生的现状，着眼于学生的发展。依据实践育人。
3、 小学品德和社会教学现状分析探究 摘要：随着新课程改革的进一步深入，小学品德课程教学也在逐步发生转变，其与社会教学正在进一步融合，为了实现小学品德与社会教学的良好发展，实现其应有。
4、 如何在小学品德和社会教学中创设情境，激发学生情感 [摘要]随着我国教学改革的不断深入，小学品德与社会课程教学的改革有了进一步的发展。与过去教学不同的是，当前小学品德与社会教学更加强调情感的培养与。
5、 如何提高小学品德和社会教学效率漫 从教30多年，一直担任班主任工作，如今学校安排担任了小学品德与社会这门学科的教学工作，通过本学科的教学实践，谈谈如何提高品德与社会的教学。一、。
6、 小学品德和社会教学 摘要：《品德与社会》是以小学生的生活为中心，以培养学生良好的品德，促进学生能力全面发展的综合性课程，是小学阶段对学生进行德育教育的重要课程，理应。