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分类:论文范文 原创主题:朗读论文 更新时间:2024-02-15

语文教学中朗读训练是关于本文可作为相关专业朗读论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文在线朗读器论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

读,在语文教学中占有十分重要的地位,是理解课文内容的主要途经,也是学好普通话,从小培养良好语言习惯的基本手段,小学《语文教学大纲》(试用)指出:“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用,”那如何在语言教学中对学生进行朗读训练,把语文训练课上成真正的语言训练课呢?

我把阅读教学中的朗读训练分成三个阶段:初读、细读、品读,这和心理学中的心理发展过程正好相符,从感知椑斫鈼品味,最后学以致用,运用到阅读各作文中去,也就达到了教学目的.

一、初读

初读是朗读的初级阶段,目的在于初步激发学生兴趣,感知课文内容和重点,培养学生自学能力.例如《钻石》这一课,学生都有知道钻石的珍贵,通过读都会想:这是写钻石的什么呢?设置悬念,激发了学生的兴趣,接着把全文初看一遍,遇到不认识的字,不懂的词查一查字典,扫清了字词障碍.读完后,初步感知到课文内容,这篇课文讲的中“人们仿佛同时看到了两颗钻石,两件无价之宝”这名话不大好懂,所以只能算是有了一个初步印象,然后弄清名段意思,试着分段,概括课文主要内容,(如果高年级,还要概括中心思想).初读除了抓课题外,还要抓统领全文的中心句、段.让学生着眼和对全文的理解和品味.

二、细读

细读就是让学生仔细阅读课文,反复朗读咀嚼语言文字,理清文章思路,抓住重点,体会其中的课层含义和思想感情.

1.结合讲读过程进行朗读训练.

如《穆老师的眼睛》的第一自然段,(1)指各读:这一节有几句话,主要讲了什么?(2)穆老师的眼睛是什么样子的?有何特点?(3)这一段怎么读才能读得好呢?(指导停顿和重音,并练习朗读),这样指导,学生在理解句子内容和重点词语意思的过程中训练朗读,初步学习了长名子的朗读方法.

2.通过挖掘语言的深刻含义指导学生细读,使他们能深切感受到同作者当时一样的心情.

如《钻石》一课,作者对献宝的魏姑娘是怀着十分敬佩、赞美的心情来写的.结尾描写姑娘献宝时的外貌的洁“等在场的同志都仔细打量着这个姑娘:白里透红的脸蛋儿,柔和安详的眼睛,从容平静的神情,朴素大方的举止,眼睛里泛有煊耀的神采,嘴角边没有表白的话语.”表面上看来只是一名描写姑娘外貌的话,学生朗读时并没有产生什么特别的感情.为了拔动学生的心弦,我便将这名话提出来让学生轻声读,并划出描写姑娘献宝时的外貌、神态的词语.接着提问:这是一个姑娘献宝时的珍贵镜头,写得好吗?(学生当然会说“好”,我便紧接着第二个问题)为什么?我让学生边读边思考,并在旁提示:这最后一段是叙述姑娘进城献宝,为要描写她的外貌、神态,作者这样写是为了说明什么?这样,学生通过仔细读这句话,理解了隐藏在语句中的深刻含义:作者通过这六个排列整齐的句式:“白里透红等”充分地表达了姑娘的坚定信念,高度赞扬了她拾金不味的高尚品德.学生齐声朗读这句话时,眼前仿佛出现了姑娘献宝时那动人的一幕,都被她拾金不味的高尚品德深深感动了,再次朗读时理解更透了,感情也更深了.

三、品读

品读是高层次的读,它是在理解文章的基础上,再深一步探索文章主旨,品评、欣赏作者用词造句,深篇布局、精妙之处,不但了解作者说什么,而且和作者的心情相契合.

1.品读欣赏,体会作者的写作特色.

如《颐和园》一课,在理解课文的基础上,要求学生边读边思考:作者游览颐和园的顺序,通过品读欣赏,学生理解了游览顺序,作者写颐和园的不同景点采用了不同的方法,多层次、多角度写出了各自不同的特点,“写长廊抓住长而美的特点”:“写万寿山抓住主要景物按由远及近的顺序;写昆明湖,采取概括和具体相结合的方法;写十七孔桥)作者为了把这几处景色紧密地联系起来,文中多次用了过渡句.如”走完长廊就到万寿山脚下“,”从万寿山下来就是昆明湖“等等.学生通过品读欣赏,体会到作者的写作特色:”点滴积字“可以运用到作文中去.

2.品读欣赏、和作者的心相契合.

如《采蒲台的苇》一课,讲的是采蒲台的劳动人民依靠生活,依靠苇打击敌人的故事,表现了劳动人民的勤劳、机智、勇敢不怕牺牲的革命精神.我先让学生边看课文,边听配乐朗诵课文的录音,把学生带入课文的情景,引起学生感情的共鸣.然后抓住重点词句师生共同研究各段应该怎样读,为什么要这样读.例如第一、第二节描写“苇的世界”、“苇的海”,景色美丽,读的时候就要指导学生用缓慢、带有赞美的语气读.学生边读边想象苇塘那迷人的景色,心中使会和作者一样充满对苇塘的爱,课文第三段第二层讲一个普通男人为掩护干部而壮烈牺牲.“不是”、“没有”充分表现了他宁可流血牺牲,也不向敌人屈服的大无畏精神,读的时候应简短有力、毫不含糊.学生在读的过程中完全进入了角色,和作者的心完全相契合,深刻体会到那男孩宁死不屈,顽强斗争的崇高品质.

朗读是语文教学中最基本的活动,在教学中切实指导学生读书,课堂上给充足的时间让学生去读书是一条可取之路.让我们在今后的语文教学中注重朗读训练,切实把语文课上成语言训练课.

总结:这篇朗读论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

参考文献:

1、 高中语文教学中朗读教学 摘要:众所周知,朗读能力是学生形成其他各项语文能力的基础,因为朗读可以培养学生一定的阅读语感,陶冶他们的情操,这对于全面提高高中生的语文素养是有。

2、 要重视初中语文教学中朗读训练 【摘要】朗读是提高语文素养的重要途径之一。通过朗读,学生的思维能得以发展,情感得到激发,语感得以培养。语文课堂教学应重视朗读这一传统的语文教学的。

3、 语文教学中学生思维训练途径 摘 要:发展学生的语文思维能力,是学生理解文本、学习语言的需要,也是提高学生语文素养的需要。在语文学习中学生进行思维训练的途径主要有:在“意象思。

4、 语文教学中朗读指导 内容摘要:语文教学最佳方法之一就是注重指导学生的朗读,就是让学生从作品的声律气韵入手,发挥学生手、口、心、脑同时启用的作用,体会作品丰富的内涵和。

5、 小学语文教学加强朗读训练的尝试 摘 要:本文简要论述了小学语文教学加强朗读训练的尝试,旨在提高学生的朗读能力,以便更好地提高朗读教学质量,实现教育目的。关键词:小学语文;朗读。

6、 初中语文教学中学生思维训练 掌握基本的思维方法是语文学科思维训练的基本任务之一。思维方法是分析和解决问题的工具。在阅读中,要学生学会运用这些方法去理解作品的内容,诸如对语意。