论文小学语文教师如何科学布置作业是关于布置作业方面的论文题目、论文提纲、一起作业英语三年级论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
作业的目的不外乎有两个：一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识.二是运用学过的知识融会贯通,举一反三.所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验.因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用和功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式和内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高.
一、激发学生的兴趣,变机械重复的作业为实践型的作业
新课标明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系.开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力.”长期以来,人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区.教师布置作业总是本着面面俱到,多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力也越高.但是,小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力,因此,这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求.而且,单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一.
为了改变这一现状,在平时的教学工作中,我经常根据教学内容的要求和特点,设计形式多样的课外作业,争取使作业富有创造性,使学生在听说读写方面都得到切实的训练.在教学中.针对学生的个性特点以及认知水平,我设计了许多类型的作业.有的是随堂练习；有的是课前的预习；更多的是学习课文时的动手动脑作业；画一画,唱一唱,演一演,做一做,说一说等许多实践性很强的作业.
例如,在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业.当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子.第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,和其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品.
二、重视学生学习的主体性,变硬性统一的作业为自主性作业
学生是有差异的.有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象.这样,学生的语文能力的发展就会受到遏制.承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点.
因此,教师在布置作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次性和发挥性,便于学生选择练习的量度和难度.在教学中,我经常把作业设计成“快餐”型.让学生根据自己的需要和能力去选择.如a套餐的题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用；b套餐的题型再低一层次；而c套餐多为比较简单的巩固性作业.这样的作业布置能满足不同层次学生的要求,能力强的可选择较难做的,能力弱的,可以做简单的.让学生自己根据自己的情况选择,使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣.
在作业形式上实行了多样化,使作业从“写”的单一形式中走出来,听、说、读、写全面开花,将听、说、读、写和演、唱、画、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,让作业富有趣味性,具有吸引力.
另外,一刀切的作业往往是后进学生的课业负担,如果学生自己选择作业,就可以发挥学生的学习主动性,提高作业的针对性,让学业负担停留在适当的位置上.对于作业,过去片面强调独立思考,没有把“合作”作为必要的素质来培养.自主性的作业应当允许学生选择完成的方式,可以在和爸爸妈妈的合作下完成,也可以和同学合作完成.
三、从学生的实际出发,变封闭性作业为开放性作业
爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人.”独立性是创造者的必备品质,但在具有独立性的同时,创造者还应具有合作精神.作为语文教学内容重要之一的作业,也不能局限于课内学习内容中,拘泥于课本知识中.小学语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限.语文学习的天地很广阔,语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养.
如学了《院子里的悄悄话》后,我让学生到大自然中去观察,进一步了解年轮的三个作用；学了《火烧云》一课后,让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化,并根据自己的观察写一篇观察日记；要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流等这样把作业设计和儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以巩固、应用、深化所学的语文知识,使学生在社会实践中巩固语文知识,发展语文能力、创新能力,在丰富的社会生活中得到提高.
四、设计具有开阔视野,丰富知识的课外作业,培养学生的独立阅读能力
1.结合所学的课文布置课外阅读作品.课外阅读应是课堂教学的延伸和发展要让学生学生把课堂中学到的方法延伸到课外,做到内外相结合,以课内带课外,课外促课内,得法于课内,得益于课外,激发学生的读书兴趣,扩大学生的阅读量.如学习了《卖火柴的小女孩》、《再见了,亲人》、《赤壁之战》、《惊弓之鸟》后,我向学生分别推荐阅读《安徒生童话》、《谁是最可爱的人》、《三国演义》、《中国古代寓言》等课外书籍,并组织开展读书汇报活动.
2.贯彻因材施教的原则,安排一些富有弹性的阅读作业.教师必须精心设计,考虑到各种层次的学生警示语的需要,安排一些弹性的阅读作业,让学生根据自己的知识水平挑选课外阅读的书籍.
总结:该文是关于布置作业论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 新课程标准下小学语文教师专业素养 摘 要：小学阶段是学生思想意识和行为方式形成的重要初始阶段，教师是影响其形成的重要引导者，起着至关重要的作用。教师专业素养是影响课堂教学质量的重。
2、 小学语文教师对电子书包理解态度 内容摘要：在对教师的电子书包的理解方面，80%的教师对电子书包的内涵有着一致的理解，它们认为电子书包是硬件和数字资源的集合。通常情况下，男性比女。
3、 论小学语文教师课堂教学语言 内容摘要：有很多名人大家都直接或者间接的表示过，在教育事业中，语言是非常重要的一部分。尤其是对于语文老师来说，教学语言对其教学效果的影响是巨大的。
4、 小学语文教师如何进行教学反思 教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起。
5、 小学语文教师评课原则和注意事项 评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平，课堂教学效果做出诊断。它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。
6、 小学语文教师要挖掘教材寻找教学捷径 教材是学生学习并掌握知识的最直接也是最主要的途径。教师可以说是天天都在使用教材，凭借教材把点点滴滴的知识毫无保留地都传授给在坐的每一个学生，借助。