论文小学语文教师要善于积累是关于对不知道怎么写小学语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】小学语文教师在教育教学工作中要善于积累,积累知识、积累民族语言、感受语言的音韵美,体会作者的用词、用字的准确.辨别有感 彩的词语及表达效果.感悟修辞使用的技巧和带来的美好境界.沉入文本,品读感悟其中内在之美,感悟语言的内在品质,积累经验和方法.
【关键词】积累知识 民族语言 音韵美 见微知著 感 彩 修辞技巧 沉入文本 意境美
中国的传统文化,种类繁多、光彩夺目、异彩纷呈.小学语文教师在教学过程中,只有不断的积累语文知识,在教学中才能运用自如.善于积累不仅适用于词汇教学方面,而且在整个教学过程中,都是一条极其重要的教学原则,是每个语文教师必备的基本功.
一、积累知识
1.民族语言
从低年级到高年级,按照学生的身心发展,积累韵律和谐的儿歌、童谣、丰富多彩的成语、对联、歇后语、古诗、名句、谚语等.这些语言形式都是我国语言文化中流光溢彩的瑰宝,言简意赅、意味无穷.
2.对联
对联以它悠久的历史、精练的语言、高雅的情趣、无穷的魅力成为这众多传统文化中一朵鲜艳夺目、永不凋谢的奇葩.
迎春联是对联其中的一种,都洋溢着春的气息,时代气息和喜悦的气氛.如：充满春的气息的对联：春雨丝丝润万物,红梅点点绣千山.充满时代气息的迎春联有：喜鹊登梅唱祖国千秋富贵,春风化雨催改革万象更新.充满喜悦气氛的迎春春联有：佳节迎春春生笑脸,丰收报喜喜上眉梢.
3.感知语言音韵美
教师在进行诵读教学时,要注意挖掘文章,让学生体会作者情感感知,还要对学生朗读技巧进行针对性指导,这样才能真正体验语言的音韵美.
4.比较
在文字感悟中,比较可以让我们感受到语言表达的艺术魅力.仔细分辨文字之间细小的差别,见微知著,可以体会到作者用词用字的准确.体味到文字背后蕴含的情感.
如《穷人》一文,渔夫说了这一句话：“我们总能熬过去的”.将“熬”字和 “撑”“挺”“渡”比较就发现“熬”的本义是“放在火上煮”,引申为忍耐坚持.虽然“撑”“挺”“渡”和“熬”意思相近,但“熬”更能准确地表现出渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质.
反复的比较能有效培养学生敏锐的感悟能力,使学生能领略作者遣词造句的高明,悟得其中的语言智慧.
5.辨别有感 彩的词语及表达效果.
如：《卢沟桥烽火》本课书后习题2,体会带点词语的感悟色彩.
（1）1937年7月7日深夜,星光黯淡、万籁俱寂.一支全副武装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来.
（2）当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发.
两个句子都是浓墨重彩地描写了日军和我军行军的场面,在这浓浓的氛围中,洋溢着作者强烈的爱憎感情.通过品析带点词的表达效果,从而体会我军的英勇机智和侵略者的狡猾狼狈.
6.通过修辞积累语言
在修辞教学中,不应过于理性地分析内容,应让学生在读的过程中自主感悟修辞使用的技巧,带给学生的美好境界.
（1）夸张：
如①西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼.运用夸张的手法,表达鱼多的意思.
②五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.这句话运用夸张手法把巍峨雄伟、绵延不绝的大山写得微不足道,以反衬和塑造红军战士摧坚历险、藐视困难的大无畏精神,同时对仗工整,增加了表现力.
夸张的作用,提示事物的本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
（2）比喻：
比喻能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象.
①如：港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火洒落人间.
②马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息.
（3）拟人：
拟人使具体事物人格化、语言生动形象.
①如：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目,热情欢迎来自五洲四海的游客.以上三处的灯,就汇成了香港这璀璨的灯的海洋.感悟这样描写作者所表达出的情感.
②古老的威尼斯又沉沉的入睡了.这样描写使我们感到此时威尼斯又非常的宁静.
③桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.这样描写,使我们感到各种花都活跃起来,竞相开放、争奇斗艳,创造了美的意境.
（4）排比：
排比句的作用是增强语言气氛,加强表达效果.
7、品悟
叶圣陶先生在其《语文教学论集》的序言中提到：“一字未宜忽,语语悟其神.”这就要我们沉入文本,在关键处停留,驻足,潜心品读感悟,体会其意蕴的丰厚,感受其内在之美.
如：“詹天佑经常勉励工作人员,说：“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’ ‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口.”
詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟,高度负责的精神和严谨的科学态度.
8、意境美
意境一般指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调.这意境之美是语言的内在品质,因此要通过感悟、联想以及内心的情感来描摹和意会.
知识的积累产生了学生的学识,文化的积累构建了学生的底蕴.用心去感受语言的文字之美,思维之美,哲理之美,逻辑之美的同时,感受文化的魅力,受到文化的浸润.
二、积累经验
教学经验也是积累获得了,在教育教学实践中,我们如何去积累呢?第一,从自身做起.如一次成功的公开课,一段巧妙的导语,一节新颖的课堂板书,一篇优秀的作文等这些亲身经历,是可贵的实践经验,有的是长期摸索,有的是偶然顿悟,如不及时整理出来,就会稍纵即逝,不能发挥其作用.第二,从外部积累.如通报刊学习,观摩课,研讨会等多种形式向别人学习,向专家请教,积累经验,在借鉴中成长.
三、积累方法
积累的方法很多,首先要勤于记笔记,可以是正面的知识或经验,也可以是反面的事例和教训.为于方便,可以制成卡片或表格,然后将这些资料分类归纳,找出规律.可以是横向的归纳,即把同类的,相关的联系起来,使之成网络；也可以是纵向的,即把某种知识或经验的前后作比较,使之成体系,总之结合自己的教学实际,有选择地进行.
勤于学习,善于积累,在未来的教育教学实践中不断升华,不断完善自己.
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参考文献：
1、 新课程标准下小学语文教师专业素养 摘 要：小学阶段是学生思想意识和行为方式形成的重要初始阶段，教师是影响其形成的重要引导者，起着至关重要的作用。教师专业素养是影响课堂教学质量的重。
2、 小学语文教师对电子书包理解态度 内容摘要：在对教师的电子书包的理解方面，80%的教师对电子书包的内涵有着一致的理解，它们认为电子书包是硬件和数字资源的集合。通常情况下，男性比女。
3、 论小学语文教师课堂教学语言 内容摘要：有很多名人大家都直接或者间接的表示过，在教育事业中，语言是非常重要的一部分。尤其是对于语文老师来说，教学语言对其教学效果的影响是巨大的。
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