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摘 要：校本研训是校本教研和校本培训的合称.以校为本,是学校改革和发展的全新的教育理念,它将教学研究和培训的重心下移到学校,活动中要强化过程管理,明确研训活动内容,开展好校本研训活动周活动,抓好研训活动落实.研训的形式通过理论学习、专家辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段使研训工作落到实处.
关键词：校本研训；关注；过程；结果
提升校本研训质量是我校教育管理水平提升年的一项重要工作.本学期的教师校本研训工作,我们坚持以全员培训和教研组教研相结合,扎实推进,促进教师队伍整体提高.
一、强化过程管理,保证校本研训工作不断推进
中心校领导班子认真学习、统一思想,明确提高教育教学质量必须优先加强教师队伍素质整体建设的认识,针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点,从学校实际出发建立和调整、完善以中心校校长为组长,小学校长亲自抓,备研骨干为成员的学校研训工作领导小组,实现“专人负责、分工明确、高效务实”,形成了良好的教师研训工作网络.
不断总结工作经验,注重教师研训工作科学、规范、实效的过程管理,把提高教师队伍整体素质作为学校发展的大计来抓.我们以县教师继续教育内容为指针,结合学校教师和学生的实际情况,有目的、有计划地开展教师研训活动,根据不同层次教师对研训的需求,设立不同的内容,采取专题系列培训、自学辅导等多种形式开展教师研训活动,使教师的业务学习常学常新,和时俱进,适应教育发展和社会进步对教师的需求.严格检查,注重过程管理,建立教师继续教育个人档案,详细记载了教师参加研训活动的资料,包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等.
调查反馈,整体规划.对出现的新情况及时调查,从长远的角度确定教师的发展方向,尊重教师的个性,帮助每个人都制定自身发展计划,确定活动内容,和时俱进,走自身特色发展的道路.
二、开展教师研究性学习和教研,促进教师业务素质提高
倡导新理念和教学实际有机结合,不断提高教师教育教学基 力.本学期我们针对新教育理念已为广大教师所接受的实际情况,注重培训教师努力运用新理念、新方法于教学实践之中,不断改进和提高教育教学能力.坚持“和时俱进、连续稳定、扩展深化”的可持续发展原则,从宏观到微观、从认识层面到操作层面,开展教师的研训活动.在教育教学基 力方面的培训,坚持“常规打牢、学科基 力跟上、现代教育手段的应用实践能力适时分步推进,现代教育理念行动实践”的原则,采取学科教研组集体学习和教师个人自学相结合；专业培训
和学科教育相结合；常规教学和教育科研相结合；日常教学和岗位练功相结合的方法.学校还积极组织教师外出听课,取长补短,学以自用,讲究教学方法,提高教学质量
扎实推进学科教研,让研究性教学深入人心.本学期我校在各学科教研组试行“个人备课,教研组长检查指导,帮助准备,先上课听课,后说课反思,再集体研讨”的五步教研法,使教研活动更能实在开展,同时,又简化程序,使每个教师都有上教研课的会.这样,每个教师都成为教学研究的主人,都能比较投入地进行教学研究,使学科教研成为教师互相切磋,展示个人风采,共同进步的舞台.为了上好一节教研课,每个教师都认真查阅资料,精心构思教学设计,积极准备课件和教具,在教学实践中努力运用新理念新方法,充分尊重学生,培养学生开展自主学习,研究学习,真正实现了教学相长,既展示了个人才华,又实现了一定成长,增长了自信.全体教师也在听课、评课和研讨活动中,也既增长见识,开动脑筋,通过一系列的反思和讨论,思想得到启迪,得到提升.
三、明确研训活动内容,抓好研训活动落实
开学初,中心校学校召开校本研训工作布置会,各小学校长、教导主任、年级组长、教研组长、备课组长参加会议.首先,要求各研训组要利用好校本研训时间,有效开展教学研究活动,全面落实课程改革的目标,积极开发学科拓展性课程,切实提高课程实施和教学实践的质量,并在这个过程中提高教师进行课程建设的能力.其次要求开展好小课题研究,争取把组内常规展示课上成课例研究课,把日常性教研、专题性教研、提高性研究融为一体,促进教师专业化发展.再次,要求各教研组、备课组研究探索新形势下适合学生的教学方法,提高课堂教学效率,打造精品课堂；第四,要求务实开展教研活动,做到“听、评”结合,“教、研”结合,达到相互促进、相互提高、服务教学的目的.
四、深入开展校本研训活动周活动
本学期我校将第二周作为校本研训活动开始周,以备课组活动为主要载体,在规定时间、地点开展组内活动.校本研训定在隔周进行一次,它将成为学校工作重要组成部分和教师专业发展有效途径.
多年来,我校积极探索以加强备课组活动为载体的校本研训基本形式,组织开展丰富多彩、形式多样的教学研究和校本培训活动,如“教学论坛”为教师们的成长搭建了很好的平台.本学期我们将进一步完善教学微论坛体制,以学习成果分享会、研究开题论证会、教学研究讨论会、读书心得感悟会、试卷诊断分析会、同课异构评析会、质量监测出题会“六会”为内容,更好地形成 、开放、多元的教研文化以及上下联动、相互结合的教研模式,在浓厚的教研氛围中实现教师专业发展.
由于扎扎实实地开展校本研训工作,我们欣喜地看到良好的教师集体不断进步,全校师生爱学习,乐教研,勤反思,互帮助.良好规范、正确的舆论和协调的人际关系等方面都出现了新的、积极向上的局面.
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参考文献：
1、 中职学前教育实训课程教学实施和评价的校本 摘 要： 实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。我校学前教育专业。
2、 校本课程开发过程中值得注意几个问题 自从校本课程被提出以来，迅速在全世界范围内引起了关注，很多国家都进行了广泛、深入的研究与实践。国外从20世纪60年代开始关注校本课程，校本课程开。
3、 三位一体校本培研机制实践和 作为一所城乡结合部的农村初级中学，多年来，我们受各种因素制约，在教学设施、师资力量、生源等方面存在着严重不足。教师的教育观念滞后，专业素质不高，。
4、 强化培训引领深化校本研修 摘 要：“研修”是校本研修的重点、难点，更是关键点，教师有了研修能力，才能积极主动进行研修，提升教师的研修能力，激发教师的研修动力，夯实教师的研。
5、 技工院校对校本教研课题管理规范化 摘 要：教学研究课题是技工院校开展教学研究的一种主要形式，有专门的研究对象、研究任务、研究团队和研究经费。校本教学研究课题是由技工院校自己组织教。
6、 校本管理本土化策略 “校本管理”（School-Based Management）就是以学校为本位或以学校为基础的管理，强调教育管理重心的下移，学校成为自我管理、自。