论文如何打造小学音乐趣味课堂是关于趣味方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关ζ花藤字ζ论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：当前,对于优化课堂教学,加入趣味性,激发学生学习的兴趣已越来越受到重视,特别是对于小学阶段来讲,更是重要.因此,本文以本人所教小学音乐学科入手,通过查阅大量资料,调查分析,总结出相关的小学音乐课堂教学融入趣味性策略,为优化当前小学音乐课堂教学提供一定的参考及借鉴.
关键词：小学音乐；趣味课堂
小学音乐课程九年义务教学任务明确规定,要求小学生学习我国优秀的民族音乐作品,接触了解外国优秀音乐作品,初步掌握音乐的基础知识和基本技巧,培养基本的音乐鉴赏能力,增强对音乐的兴趣、爱好,进一步由知识层面上升到精神层面,增强学生的爱国主义精神和民族自豪感.要想真正达到这个目标,就要求教师要从自身做起,了解小学生的心理特点,主动调节他们的心理活动状态,激发学习积极性,把学生带入和教材内容相应的氛围中,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地参和到音乐课堂之中.丰富教学手段,寓教于乐,启迪学生的思维,发展学生的智力,是实施素质教育,实现高效音乐教学的必由之路.
一、情景渲染来“引趣”
在音乐课教学中,技巧训练是重要的组成部分.枯燥的发声、节奏练习、视唱以及乐理知识等单纯的学习难以引起小学生的学习兴趣,调动学生的积极性.只有抓住学生的年龄、心理特征和一些有趣的形式结合起来,使其变得生动活泼,让学习在兴趣昂然中参和活动,学生潜力才能得到充分发挥,从而进一步掌握知识.
如在学习《小小粉刷匠》.在这堂课前,教师可以事先在教室外墙壁上都贴上了白颜色的纸,还准备了许多小刷子和报纸.在歌曲新授后,《粉刷匠》这首歌曲的背景音乐渐渐响起,教师带领同学们用报纸折成帽子,带上小刷子来到教室外面展开了一场轰轰烈烈的粉刷游戏.此时,同学们都充分施展他们的装扮才艺,俨然一个个小小粉刷匠正在认真的工作着.试想,如此生动的情境还不足以吸引学生吗?还怕激发不起学生的学习热情吗?学生们在这次活动中既体会到了劳动的辛苦,又收获到了劳动的喜悦.
在学习常用的力度标记和速度记号时,教师可以编一些音乐谜语或顺口溜.像延长记号,教师可编其为“眉毛弯又长,眼珠圆又亮；你要碰到它,歌声唱得长”.教师说出前两句时,让学生在黑板上画出其记法,然后再读出后两句,使学生充分掌握它的意义.这样,增强了音乐课的娱乐活动性,有利于培养、激发儿重的音乐兴趣.
在节奏的训练中,教师可采用象声词读出节奏,如：模仿马蹄声等等,让学生先以感性入手,通过这些自然的音响,使学生饶有兴趣地进行学习.节奏练习也可利用语言节奏或歌谣等多种形式,伴随着一种积极的情绪状态,学生会认为学习音乐是一种愉快的享受,而不是沉重的负担,意志力也会增强.在视唱教学中,可根据学生的兴趣、爱好,选用口琴、竖笛等乐器来吹奏.这样既调动了学生的积极性,又提高了学生识谱的能力,加强了音准的培养,收到了一举两得、事半功倍的教学效果.发声练习可选择一些学生熟悉喜爱的儿歌或世界名曲,如《闪烁的小星》、《欢乐颂》等等.
二、故事教学,营造和谐氛围
动听的故事往往能瞬间吸引学生.对于小学生而言,有时单纯的故事内容不足以吸引其参和课堂.因此,音乐教师还要结合故事内容,融入情感,声情并茂的讲述故事,吸引学生,并营造和谐的学习氛围.例如,在学习小学三年级音乐《游击队歌》这一课时,教师以故事教学,为学生营造了和谐的学习氛围.首先,音乐教师声情并茂地给学生讲述抗日游击队的故事,并以屏幕做背景,呈现游击队的经典图片.在教师的讲述下,学生被一个个游击队勇敢抗日的故事所感动,情绪被调动起来了；其次,播放歌曲《游击队歌》（第一遍播放）,让学生体会歌曲中抒发的感情.等歌曲播放完毕后,出示问题：歌曲中游击队员的形象,生活和战斗条件,精神状态都是怎么样的呢?然后,再次播放歌曲,让学生根据自己的体验判断歌曲的节奏、曲调和风格.从以上案例中可知,利用故事很容易调动学生的情感,也容易过渡到新歌的学习.
三、学生自身表演中“品趣”
我们在过去的教学过程中曾经看到：课堂上参加表演的同学总是个别的尖子生,涉及学生范围面很窄,大多数学生常常处于静止状态,听别人唱,看别人演.这样,不能面向全体学生,让每一个学生都参和进来,学生的积极性就不能充分调动.因此,教师应使每一个学生都加入到表演的行列中,让学生在自身表演的过程中获得成功的喜悦,从而感受、品味学习音乐的无穷乐趣,发展他们的智慧,启发他们的想象力,培养他们的创造力.
例如在歌曲《小红帽》学会之后,可将学生分为几组进行表演赛.一组中每个学生分别扮演不同的角色,如“小红帽”、“大灰狼”、“外婆”、“猎人”、“樵夫”等.先让学生知道自己扮演的角色的重要性,调动学生的积极性,使他们在表演中充分地表现自我.同时,采取现场评比的方式,调动学生的团结协作精神,增强竞争意识,使表演更精彩.在器乐教学中,如竖笛的吹奏,教师可选择简单的乐曲或歌曲的旋律,让学生看谱试吹,当大部分学生几乎能完全掌握时,要抓住适当的时机,问学生：“谁能来表演?”教师可让学生采取独奏、小组吹奏、对吹等多种形式,多给他们自我展现的机会,通过他们表演,去感受品味学习音乐的乐趣,并由此产生更高层次的兴趣.
趣味的课堂是活泼生动的课堂；是精彩的课堂.作为音乐教师,需要思考如何以趣味引路,让学生在音乐学习中既能学到一定的乐理知识、歌唱技能,又能享受到音乐学习的快乐.只有不断探索,丰富趣味教学形式,音乐课堂会越来越精彩.
参考文献：
[1]何俊龙.培养学生对音乐的兴趣之我见[J].黑龙江教育.2005（Z1）.
总结:此文是一篇趣味论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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