论文初中数学教学和反思是适合数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关数学教学方法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
作为一名初中数学教师需经常更新理念,积极探索、勇于实验,使数学课堂教学发生变化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动.作为农村一线教师,作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程变化、教学形式的变化,考试变化中有着太多的疑问、太多的困惑.这几十年来我一直从事初中数学教学工作,现将我在教学中的一些尝试、实践和和其他教师交流过程中的一些体会,产生如下一些反思：
一、教学中的变化
1.学生更喜欢数学了.
课程重视学生创新精神和实践能力培养,比传统教材更关注学生的兴趣和经验,更关注学生的现实世界,将教学目标转化为学生的“自我需求”,密切和学生生活及现代社会、科技发展相联系,引导学生亲身体验主动参和、亲身实践、独立思考、合作探究.课堂呈现勃勃生机,教学方式灵活多样,师生之间平等交流、共同学习的 关系逐步形成,学生更喜欢数学了.
2.教师面临新的机遇和挑战.
课程改革对每位教师来说,既是一种严峻的挑战,也是不可多得的一次机遇,教师是新课程的开发者,是“用教科书教,而不是教教科书”,重新认识、定位自己的角色.教师们迫切更新理念,提高整体素质,重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研氛围蔚然成风,新课改有力促进了教师的专业成长.
二、教学中的困惑和思考
1.课堂变“集市”,教学过于追求“情境化”.
教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节,根据教学目标和教学内容有目的此创设教学环境,不仅可使学生掌握知识、技能,更能激活学生的问题意识,生动形象的数学问题和认知结构中的经验发生联系.部分教师在教学中过于追求情境化,冲淡了“数学味”,忽略了数学本身具有的魅力.新教材提倡设置问题情境、活动情境、故事情境前提下,学生才能学会从数学角度观察事物和思考问题,真正由情感体验激发有效的数学认知活动.
2.教师由“独奏者”过渡到“伴奏者”角色换位.
学生是学习的主体,是学习的主人,教师的教学方式发生了变化.
由于教师和学生地位不平等,“我们需蹲下来和学生对话”,部分教师常重教案的精心设计,注重从如何教的层面考虑,照“案”宣科时,更关注的是教学进度和当堂的教学效果,忽略了学生思维的发展和“做数学”的过程,置学习过程中的“想不到”于不顾,只是形式上的牵着学生去合作、探究,不愿放手让学生去体验问题、发现问题和提出问题,淡化探索,重模仿,教师实质上还是“解题的指导者”,走出了新课程倡导的学生是探索知识的“主动建构者”的意图.
3.分组合作学习、讨论“热闹”充当新课改“标签”.
学生是否积极主动参和学习活动,乐于和他人合作交流是新课程教学中评价一个学生的重要指标,但评价要定性和定量相结合,尤其是定性部分更要关注学生是否真的有效参和、独立思考,真正获得解决问题的策略和方法.教师追求上课气氛热闹同时,必须重视“三基”：基础知识、基本技能和学科基本思想方法,重视教学目标多元化：知识和能力,过程和方法,情感、态度和价值观.
4.电脑代替“人脑”,鼠标代替粉笔.
计算机辅助教学作为现代化教学手段能处理好静和动、局部和整体、快和慢的关系,适时选取有探索意义的课件和内容能调动学生的学习情绪,提高兴趣,扩大知识的信息量,启迪思维,提高效率.课件只是一种点缀,不利于学生思维能力培养和理性思考.教师应把现代化教学手段和传统的教学手段（教具、学具、黑板）结合起来,优势互补方.
5.作业批改灵活多样.
新课改后,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改.也可把不同水平的学生安排成前后两排,每四人组成一个小组.每次上课前5分钟由教师提供参 ,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况.教师抽查和面批.教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批.
6.评价的多样化和呈现形式和中考指向“短路”.
课标指出：“评价的方式应多样化,可将考试、课题活动、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合”.数学学习评价多样化,评价形式要求通过评分+评语形式呈现,而现实的升学压力和功利性,教师忽视了对学生基本素养的培养,“考什么,教什么”,“怎么考,怎么教”,“不考,不教”成为课堂主旋律,更关注中考命题走向、题型分值,而对全新的中考命题新框架、新思路、新亮点,部分教师只能“摸着石头过河”,缺少细致深入的专业化研究.
我知道,理念要转化为实践不是一朝一夕就能完成的,细钻、精思,方解其义,识其神.深入开展对课程的研讨交流,让课堂教学和研究“共生互补”的同时,不仅反思自己的课堂教学行为,而且要从主体认识上找根源,树立“问题意识”,积极实践,找差距,找问题,找不足,进一步提高自身的教育教学素质,真正走进初中数学新课程.
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参考文献：
1、 新课改背景下初中数学教学的反思和 【关键词】初中数学 新课改 反思 对策【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）02A-0019-02。
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