论文让数学教学游戏化是关于对不知道怎么写数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学教学方法论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
21世纪需要会思考、会学习,有创造力的人才.现在学生学业压力普遍很重,他们不喜欢学习,对数学更是缺乏兴趣.游戏却是学生非常喜欢的一种活动.学生为什么就是向往我们身边的机室、网吧,他们往往不顾老师的严厉批评,家长的无可奈何,总是想方设法去游戏机室、网吧,打游戏,甚至上瘾.我想怎样通过游戏教学课的开展,调动学生的学习兴趣,达到寓教于乐的目的,这应该是个值得研究的内容.让数学教学游戏化,它可以改变传统的数学教学模式,改善教和学的效果,提高教和学的效率.它符合学生的兴趣；符合学生认知规律；能让学生自主找到许多认识事物的方法,探索问题的途径；留下美好的游戏回忆.游戏是科学研究的基本方法之一,作为一门基础学科,数学也不例外.
一、让数学教学游戏化,能促使学生学习兴趣的激发
俗话说“教之者不如好之者,好之者不如乐之者”.只有学生有了浓厚的学习兴趣,才有可能学好数学.围绕数学的教学游戏能吸引学生的注意力,唤起他们对问题的兴趣.
如“奇妙的纸带”游戏：准备一张长20厘米、宽3厘米的纸条,一支铅笔,一瓶胶水,一把剪刀,一块橡皮,一把直尺.然后按下面的步骤进行：1、把刚才的那张长20厘米、宽3厘米的纸条的两面分别分成12个格子,一面上写“从前有座山,山上有座庙”.2、保持纸条下沿不离开桌面,手持纸条上沿将它翻过来,在背面上写“庙里有个老和尚,他在讲：”.如下图：正面：,背面：.3、把这张纸条扭转180°粘成一个纸圈,如右图.4、顺着纸条上的字念一念：“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,他在讲：从前有座山,山上有座庙等”5、提问：同学们,你们发现了什么?（噢！原来顺着纸条上的字念下去,永远也念不完.）
二、让数学教学游戏化,有利于培养学生观察力和记忆力
我们在以学生为主体的教学中,要是学生的综合素质得到提高,学生的观察能力和记忆能力起重要作用.根据学生生理和心理特点,他们好动、贪玩,在玩耍中能观察到很多东西,也能记住很多新鲜事,比如现在的学生能很快说出某某明星的名字、身高等,但他们就是不能对书本的东西记忆深刻.游戏教学恰恰能解决这一问题,使学生们在玩耍中动口、动手、动脑,使他们充分发挥自己的观察力和想象力,使抽象的数学知识变得新颖有趣.而我们在教学时,如果利用第二课堂时间让学生们玩24点游戏,这无疑使学生们在游戏的同时促进了自己对加、减、乘、除运算的熟悉,这将极大促进学生们的观察力和记忆力.
三、让数学教学游戏化,能促使学生对数学知识的理解和巩固,学会合作
新理念要求教师在概念教学中注重知识的生成,引导学生从已有的知识背景和活动经验出发,提供大量操作、思考和交流的机会,让学生经历观察、游戏、猜测、推理、交流和反思等过程,进而在增加感性认识的基础上,帮助学生形成数学概念.如：一个梯形,只剪一刀,能否拼成一个三角形、平行四边形、矩形?若不能,至少需要剪几刀?
（1）游戏器材：普通形状的梯形纸片若干.
（2）提示问题：若要拼接,需要相等的线段,如何剪?
（3）动手操作：学生经过反复操作,尝试错误后,展开讨论,认为取一腰的中点,可得到相等的线段,根据中心对称,可进行拼接.此时学生忽然明白了其中的奥妙（顿悟）.
如图所示,正为CD中点,将△ADE剪下,拼接至△FCE,得△ABF.同理,如图所示,若剪痕MN∥AB,则可拼接得到平行四边形ABNM.这时,学生陆续有新的发现,还可用类似的方法将一个普通梯形只剪一刀拼成一个直角梯形、等腰梯形；同时发现要拼成一个矩形,至少要剪两刀,如图所示.“做然后知不足”,在学生独立或合作完成游戏的同时,激发了他们进一步学好数学的愿望,也促成数学教学的良性循环.
三、让数学教学游戏化,能促使内在的潜力知识的挖掘,教学中难点的容易突破
教育心理学专家早已作论断,学生听,教师讲,只能记得15%.如果学生自己看书,可以记得其中的25%,如果既看又听,效果不只是两者的代数和,而是65%,这是一个很大的飞跃.如果不仅用耳听,而且动眼看,动手做,动口念,动脑想,效果自然会更好.
如印刷一本书,为了使装订成书后页码恰好为连续的自然数,可按如下方法操作：先将一张整版的纸,对折一次为4页,在对折一次为8页,连续对折三次为16页,等,然后再排页码,如果想设计一本16页的毕业纪念册,按上述方法（图中的1,8表示页码）的方法折叠,请在图中填上相應位置的页码.这个问题如果不动手很难,不过只要动手谁都会,那还等什么?
对于教学中的一些疑难点,在分析问题的过程中,如不借助于一定的游戏手段,就很难达到预定的教学目标.游戏教学教学,学生先获得深刻的感性认识,然后师生共同通过对游戏分析、概括、推理、判断,使学生的认识提升到一种理性的高度,这样处理,使严谨、抽象的几何证明从此充满活力,使学生思维更开阔.
四、让数学教学游戏化,促使使学生创造性思维的培养,学生应用能力的提高
《新课标》强调：数学课程的内容要从学生熟悉的现实生活开始,获得知识,再应用于生活,强调数学在实际生活中的应用.这就要求教师应努力创设一种游戏环境,使学生能受到必要的教学应用的实际训练.如学校每年要举行运动会,运动会场地可组织学生来画,跑道的线宽、道宽的尺寸一般都有规定的标准.当100m、200m、400m、800m等跑步项目终点位置确定时,其起点位置如何确定?相应的每跑道的前伸数如何确定?标枪、铅球、铁饼场地怎样画?相应的角度怎样确定?这些运用到的数学知识虽简单,但在实际操作中却并不简单,通过教师的指导下进行游戏教学,使学生领悟到运动场上也蕴含着丰富的数学知识,从而激励学生将学到的数学知识应用于生活.
五、让数学教学游戏化,促使学生学习新知识的解决,还能使学生有竞争意识,使其加倍努力学习
游戏使学生们在游戏的同时产生一定的竞争意识,若某一学生在24点游戏中,由于自己对四则运算的不熟悉,经常输给其他同学,那么一定会给他造成一定的心理压力,使他产生紧迫感,促使他要努力学习四则运算来战胜其他对手,这样就使他增强了学习兴趣,熟练掌握了应该掌握的知识.但是我们在这样的情况下要注意时刻了解学生的心理状况,不要使学生产生太大的压力,要正确的引导学生有正确的竞争意识,这样才能取得最好的效果.
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参考文献：
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