论文对技工院校一体化课程教学改革建议是适合不知如何写教学改革方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高校教学改革论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文结合作者所在学院一体化课程教学改革试点的体会,提出技工院校一体化课程教学改革的建议.
关键词：技工院校 一体化课程教学改革 建议
2009年,人力资源和社会保障部（以下简称人社部）启动了全国技工院校首批5个专业的一体化课程教学改革试点.2011年,再次启动了第二批9个专业的一体化课程教学改革试点.作为牵头单位,笔者学院承担了机床切削加工和服装制作与营销两个专业的课改试点工作.在此基础上,2014年,笔者学院在7个教学系部中各选择一个专业开始教学改革试点.现结合试点的体会,谈几点建议.
一、顺势而为做好顶层规划设计
对技工院校来讲,一体化课程教学改革无疑是现代技工教育史上具有里程碑意义的深刻变革.纵观中国古代成功的变法,无一不具备以下三个条件：一是顺应时代发展的要求,合乎实情；二是得到管理部门的大力支持；三是要有钢铁般坚定的意志.在职业技术教育改革风起云涌的大背景下顺势而为无疑是明智的,而要成就这样一项伟大的工程,做好顶层规划设计至关重要.人社部已经在课程开发层面完成了顶层设计,而在课程实施层面,则需要各试点院校根据各自的具体情况做好顶层规划设计.
1.领导要立场鲜明、意志坚定、高度重视、全力支持
领导的大力支持是有效实施一体化课改的前提.领导的立场和态度往往决定了改革的成败.如果领导立场不鲜明,意志不坚定,不重视,不支持,一体化课改注定一开始就是失败.一体化课改涉及管理、教学、教研、督导、评价、考核、对外交流、财务、资产、后勤保障等多个方面的协调配合,单独部门或个人是无论如何解决不了的.这就需要一把手领导亲自抓统筹规划、全面布局,做好协调推进工作.
2.要用制度规范为一体化课改保驾护航
有效的制度规范是实施一体化课改的基本保障.在领导大力支持的前提下,还需建立一整套切实可行的运行机制、评价机制、考核机制、奖惩机制和协调机制.要用制度规范相关部门和责任人的行为,明确权益与责任,既不能各自为政,也不能“和稀泥”,更不能不作为,从而为一体化课改的顺利实施保驾护航.要用“法制”,避“人治”. 商鞅变法之所以在其死后依然得以很好地延续的一个最重要的原因是他采用的是“法制”；张居正变法之所以“人亡政息”的一个最直接的原因是他采用的是“人治”.
好的制度还需要有好的执行.商鞅变法成功的另外一个重要原因就是执行起来非常坚决.《战国策》言：“商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私亲近,法及太子,黥劓其傅.”商鞅执法之严、之坚决,由此可见一斑.与之相反,王安石变法失败的重要原因之一则是制度执行过程中的扭曲与变味.
3.切实保护改革者的利益
商鞅变法换来的是车裂之刑,张居正变法得到的是鞭尸之辱,王安石变法只落得郁郁而终.历史在为这些变革的先驱和勇士们扼腕叹息时,又留给后人怎样的思考?我们不应重蹈历史的覆辙.一体化课改首先要保护好那些积极参与改革、献身改革者的利益,而且要向他们倾斜,不能让他们既流汗,又流泪.在生存成本越来越高、选择多样化的今天,没有利益的驱动和政策的倾斜,一体化课改终将是镜中花水中月.
4.积极营造良好的课改氛围
一体化课改是大势所趋、不得不为,一体化课改任务重、阻力大、困难多,一体化课改必然会涉及利益的重新分配,一体化课改是技工院校走出困境的有效途径等这些都应该让教师知道.要通过多种形式,采取有力措施,想方设法调动教师的主动性和热情,要积极营造良好的课改氛围.要让教师明白：一体化课改不是小打小闹,而是要动大手术.小改小痛,大改大痛,治百年沉疴,一定要有壮士断腕的果敢与决绝.犹豫退缩不会有出路,勇往前行才能看到希望.若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香?若不凤凰涅槃,又怎能浴火重生?
二、目标明确制定工作思路与实施方案
建议通过成立一体化课改领导工作小组,制订切实可行的工作计划和目标,采取一系列行之有效的措施,确保改革工作取得实质性效果.领导工作小组由分管院长亲自挂帅,系主任和分管教学主任负总责,教学科长和教研科长积极协调配合,各教研组组长具体负责.教研组依据本专业特点,通过集体讨论,制订切实可行的实施方案,报领导工作小组审核批准后实施.领导工作小组负责开展一体化教学的宣传、发动、推广、指导、督促和检查、评价工作以及落实学院对一体化教学的总体目标和基本要求,同时还要协调好课程资源的建设工作.各组组长具体负责课程的准备、实施、协调、反馈、总结和整理工作.负责授课的教师要切实贯彻一体化教学的理念,在教学准备、教学实施和评价反馈的各个环节始终坚持以学生为中心,以培养学生综合职业能力为核心,以观念转变、能力形成为重心,充分挖掘一体化课程的巨大潜力.
整个实施过程要有计划、有方案、有目标、有行动、有记录、有交流、有汇报、有评比、有总结、有成果、有考核、有奖惩.
三、精挑细选确定试点班级、课程和教师
选择有条件的班级、有条件的课程进行一体化课程教学改革试点,安排能胜任的教师授课.班级在选择时,人数控制在30人以内,要求学生有较好的学习基础.课程在选择时,尽量选择专业实践性较强的,在学校就可以实施的,或比较容易通过校企合作实施的.选择的课程,能实施工学一体的最好,实在无法实现工学一体的,至少也要做到理实一体.教师在选择时,不仅要有一定的企业实践经验和丰富的理论实践教学经验,还要有高度的责任心和使命感,更要有投身改革的热情和直面挑战的勇气和决心.
四、有条不紊开展一体化师资培训
教师是课堂的灵魂.一体化课改要顺利开展、有效实施,教师是关键.对多数教师来讲,一体化课程的理念与方法还是全新的东西,因此,师资培训就显得尤为迫切和重要,要有打持久战的准备.要通过外出进修、开设专家讲座、听课、说课、评课、交流讨论、教学方案设计大赛、教学基本功大赛、说课比赛、专业技能大赛、企业参观实践等多种方式、多管齐下、全方位、立体化、有条不紊地开展一体化师资培训.要通过反复抓、抓反复,帮助教师逐步成长为一名合格的一体化教师.
总结:此文是一篇教学改革论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 一体化课程教学改革试点院校师资培训总结 2012年9月旬，我有幸参加劳动部组织的一体化课程教学改革试点院校师资培训，此次培训目的是为了推广落实试点院校的一体化教学，培养试点院校专业一体。
2、 技工院校化学实验教学改革探析 摘 要：本文在分析当前技工院校化学实验教学存在问题的基础上，对技工院校的化学实验教学改革问题进行了一些有意义的探讨，以期对提高技工院校的化学实验。
3、 推进一体化课程教学改革校本化 2009年7月，技工院校一体化课程教学改革（以下简称“一体化课改”）试点工作正式启动，在人力资源和社会保障部的强力推动和试点技工院校的积极努力下。
4、 论技工院校一体化课程教学改革中教学资源开发和 一、技工院校一体化课程教学改革沿革1 技工院校一体化课程教学改革的背景为贯彻落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神，进一步深化技工院。
5、 技工院校一体化课程体系教学评价优势 摘 要：技工院校传统课程体系主张文化课—专业基础课—专业课的“三段式”教学模式，其教学评价体系远不能适应现代教学模式的要求。本文介绍了一体化课程。
6、 信息化时代下高职院校审计课程教学改革 摘要：近年来，随着大数据技术、云计算、移动物联网等技术在企业实务中的广泛应用，使得审计的环境、程序、方法、内容等都发生了深刻的变化。而作为会计及。