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摘 要：词汇积累在小学语文教学中作用很大,词汇积累的程度关系到小学生的语文学习效果,抓好小学生的词汇积累是每位小学语文教师的责任与义务,要切实做好才行,因为这关系到小学生的未来发展,必须引起高度重视.
关键词：小学语文；词汇积累；重要性
在小学语文教学中,词汇积累至关重要.语文教师应指导学生经过老师的正确指导途径,掌握词汇积累的有效方法,提高小学生的语文成绩.
一、途径一：阅读课外书籍
在小学生的词汇积累上,最佳的途径便是指导学生进行课外书籍的阅读.阅读课外书籍对于学生完成教学任务的帮助很大,尤其在学生完成作业这一块辅助最大.但是,小学生的年龄小,自控年龄和辨别年龄都不强,在词汇积累方面不会方法,需要教师的引导.
首先要进行词汇的分类整理,可以引导学生从写人类、写景类、写物类、写动物类等进行词汇整理.再者教师在学生课外阅读积累的基础上,依照课文内容的需求,选择性地进行词汇积累,以备课堂上学习之需.
二、途径二：强化词汇积累
我们在教学中会有这样的发现,许多的学生平时很注重词汇的积累,乐于阅读课外书籍,遇到好词佳句都会摘记下来,可就是他的作文里所用的词汇都是那样的匮乏.这是为什么?原因是这些学生所积累的词汇只是做到了积累而已,根本没有去使用,没有去消化、强化,被放在了那个被遗忘的角落里.针对这一方面问题,我们教师所要做的就是在语文的教学中有意地去创设教学情境,由学生回忆课外积累的词汇,加以运用,这样时间久了,所积累的词汇就非常丰富了.
在语文的教学中,教师可以针对课文的内容合理选择强化方式,有看图用词,锻炼学生积累颜色、形状、味道等方面的词汇的积累.还有比较用词,锻炼学生正确、恰当用词的能力.再者就是体会用词及多种形式用词两个方面,使学生的课外词汇积累与课内词汇使用有机地结合,使学生改变积累词汇盲目使用的状态.积累的词汇经过细致的分类整理,贮存于学生的知识信息中,强化了学生的词汇积累.
三、途径三：内化词汇积累
作文教学是语文教学的高级阶段,抓住作文教学这一项,内化学生的词汇积累效果较理想,是学生词汇积累的另一途径.
作文是学生语文综合素质的全面展现.用词是否合理、准确、生动,从中足可以品味出学生对词汇的内化程度.另外,作文水平的展现需要的是丰富词汇的运用,在此教师帮助学生从无意识状态上升到有意识的状态.让作文教学使学生对词汇积累产生较浓厚的兴致.
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参考文献：
1、 小学语文教学中德育渗透 摘要：语文老师根据语文学科“文道结合”的特点，在学生认知的学习过程中进行潜移默化的德育渗透，既注重工具性，又要注重人文性，达到既“教书”又“育人。
2、 小学语文教学中肢体语言运用 摘要：在人际交往中，想了解人们内心世界时，语言并非万能，倒是另一种无声语言——肢体语言，发挥了不言而喻的奇妙作用。笔者将通过眼神、表情、手势等方。
3、 小学语文教学易错字精析巧练 语文学科的工具性决定了识字教学在小学语文教学中的重要地位。对于小学生来讲，枯燥的识字教学难度特别大，因此教师如何抓住识字良机让学生主动识字，让学。
4、 小学语文教学中读写结合利和法 [摘要]叶圣陶先生说：阅读是吸收，好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养；写作是是表达，把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说。
5、 例小学语文教学中审美化教学策略 [摘要]语文教学审美化是一种以美化促优化的教学策略，即凭借语文学科自身的美和创造语文教学的美，来促成语文教学各项任务的有效完成，并促进学生素质的。
6、 小学语文教学中生本理念实施路径 时代经济的发展带来了教育观念的不断改变，以人为本的教育观念显然已经使学生在课堂的主体地位受到了教育界的广泛认同。在小学的教育中语文是一门最为基础。