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低碳意识是推进可持续发展的基本认识,也是小学科学学科教育的重要思想.培养小学生低碳意识,要融入学生生活实践的方方面面,要让学生能够从节约、降耗、环保、碳汇等活动中,渗透低碳意识,践行低碳行为.
节能降耗,制止浪费,合理、有效地利用资源,推进可持续发展,这是当前低碳社会发展的基本要求,也是教育工作的重要任务.小学科学具有知识性、实践性特点,从课堂教学中渗透低碳意识,让更多的学生从节约、环保等知识学习中,为营造绿色、低碳、环保的和谐社会做出有力贡献.
一、变废为宝,提升小学生节约意识
倡导节约,减少浪费已经成为我国的基本国策.节约是每个人应尽的责任.将节约融入小学科学教学中,让学生从节约活动中感受低碳意识.如在科学实验课堂上,我们减少购买途径,以变废为宝,鼓励学生从生活中、从自然中、从身边的材料中来拼装实验器材,做身边的科学研究.还有在对废弃物的管理方面,引导学生从废弃物中发现有效资源,减少滥用、避免浪费.如有学生将平时捡来的 盒进行整理拼装,构建成为便于反复使用、拼接的建筑模型,受到广大学生的称赞.当然,对于小学科学,融入节约意识,还要从学生自身思想上认识到节约的重要性,不挥霍、不浪费,争做节约小学生.
二、循环利用,增进学生降耗意识
节约的另一种方式就是重复使用.推进低碳意识,还要关注对材料的循环利用.在小学科学教育实践中,对于一些实验材料,我们在使用后还能再次重复使用时,就要循环利用,避免对有效资源的浪费,降低消耗.如一些塑料饮料瓶,可以根据小学科学模型创意活动,对饮料瓶的某些部件进行加工成零部件,来发挥其在科学动手实践中的积极作用.有学生曾将塑料瓶进行裁剪,加工成为盆栽植物的容器,还有的学生在制作实验车辆时,将饮料瓶盖作为车轮来使用等.在降耗理念下,对于科学模型的动手制作,很多学生都能够从废弃材料中进行创意利用.在这些创意模型中,既表达了科学模型的创新性、前瞻性,又实现了低成本、循环利用,提升了学生对降耗理念的认知.
三、开动脑筋,增强学生的环保意识
环境保护的重点是减少污染,而减少污染就要降低排污.防污减排是低碳意识的重要体现,也是提高学生环保意识的有效方式.我们在小学科学实践教学中,将防污减排作为课题,引导学生开动脑筋,为环境治理做贡献.如针对湖泊里蓝藻的泛滥,讨论如何来改善湖水的水质,减少蓝藻危害.在课堂上,针对湖水中的蓝藻现象,分析和思考其形成的原因.原来,湖水受到污染后,导致湖水富氧物增多,催生蓝藻的生成,进而危及湖水的水质.基于此,从对蓝藻防范措施上,减少沿湖居民生活废水、周边企业的污水排放,重视湖水蓝藻治理,特别是从技术措施上,来减少湖水富氧物的数量,抑制蓝藻的生存环境,最终改善水质.
四、植树造林,培养学生的碳汇意识
降低碳排量,要从碳汇实践中强化绿色固碳、植物固碳措施,来对碳进行封存、消解.在小学科学课堂教学中培养学生的碳汇意识,可以围绕绿色校园、绿色家园、绿色社会等主题,开展不同形式的绿化、护绿活动.如组织学生参加植树造林活动,种植桑树、银杏、香樟等树种,以实现“固碳”目标.同时,开展碳汇社会实践活动,鼓励学生走进河湖森林,亲历绿色环保的现实体验.同时,渗透低碳意识,共建绿色家园.要让学生从日常生活中,养成良好的低碳習惯.如对于丢弃的纸盒、牙膏盒、奶盒等,可以进行裁剪,制作不同类型的储物盒,实现废物利用.
五、引入环保实验,增强学生低碳体验
小学科学要善于挖掘课堂教学优势,引导小学生正确理解低碳意识,践行低碳行为.教师可以结合科学理论,让学生从课堂教学活动中来感受低碳意识.如以低碳为主题,开展低碳知识讲座活动,让学生从发言、讨论、分享中,增进低碳知识.同时,在小学科学课堂实验教学中,教师要结合实验内容、实验目标,向学生布置搜集实验材料的任务.鼓励学生从生活中进行实验准备,选择合理的材料来确保实验教学的合理性.观察实验现象时,要融入低碳理念,将科学知识融入其中.如在“环保酵素”制作实验中,我们可以让学生将吃剩下的瓜果皮、蔬菜等材料进行整合,并按照科学方法,和红糖水按比例进行混合发酵.几个月后,对发酵液体进行利用.这些发酵液不仅有助于清洁环境,还能作为有机肥料应用到种植中.“环保酵素”具有广泛的应用价值,加之实验简单,材料易取,制作便捷,科学性强,可以将之进行推广,让学生从中体验低碳.
六、结语
小学科学虽然在课程结构上属于副科,但其对小学生而言却具有深远的教育意义.低碳意识的培养,既要发挥课堂环境,还要拓宽课外渠道,要从低碳理念的渗透、应用、实施中,让学生从多样化活动体验中,参和科学,认识科学,用科学来实现低碳,用科学来美化我们的生活.
【作者单位：蚌埠市解放二路小学 安徽】
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参考文献：
1、 低碳意识培养从小学科学课堂开始 随着近几年社会环境的日趋恶劣，借用小学科学课堂教学培养小学生的低碳意识则变得尤为重要。但是对于很多中小学校而言，小学科学教学等各方面的资源都相对。
2、 小学科学教学中学生两种能力培养 科学课程是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动，以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教师要以学生为本，创设科学探究氛围，带领学生走出校园。
3、 小学科学课中学生实验观察能力培养 一、小学生对实验观察的现状1 注意力无法集中，无法静下心来进行实验观察科学课程中并不都是趣味性的实验，有一些实验是需要学生通过细致的操作过程。
4、 小学科学教学中学生良好习惯培养 小学科学的教学目的是在培养学生科学知识的基础上培养学生的科学素养，让学生对科学有初步的启蒙。小学科学教师需要激发学生探究科学的兴趣和热情，真正地。
5、 小学数学课堂中学生意识培养 素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础阶段的教育更是如此。因此，在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要。
6、 论小学科学教学中学生化学意识培养 摘 要：文章针对目前小学《科学》教学中学生化学意识的培养现状，分析了小学生化学意识培养的重要性，从合作意识、環保意识、安全意识和实践意识等方面，。