论文提升小学生数学学习自信心是关于自信心方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关自信心的重要性论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
如今的社会、家庭、学校在教育过程中比较注重高升学率和高分数,小学生由于受到家庭、成绩、班级环境、题型难度等多重因素的影响,容易在数学学习过程中产生多种压力和缺乏自信的情况.小学生的心理状态、自信程度、学习积极性均是影响其数学成绩和数学素养的重要因素,因此数学教师应把握小学生的学习特点和心理特征,调整教育方針,寻找合适的教学策略帮助他们提升自信心.接下来笔者将结合自己多年来的教学经验和体会,从“优化授课模式和教学方法,增添学生的自信”“优化提问和评价方式,注重鼓励式教学”“优化作业布置和课后练习,帮助学生积累数学经验”三方面入手,就如何提升小学生对数学学习的自信心展开浅显的探索和探究,望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣.
一、优化授课模式和教学方法,增添学生的自信
传统的授课模式往往不够注重学生的主体地位,通常以教师口头讲述知识点为主,同学之间缺乏很好的思维交流,不利于调动学生的自主性和自信心.笔者认为小学数学教师应当深刻剖析自身的授课模式和教学方针,改变这种略显枯燥乏味、形式单一的授课模式,采用类似自主教学和生活化教学等科学高效的教学方法.例如,在讲授“图形的平移和旋转”时,笔者便请同学们在课前做好充分的预习准备工作,用硬纸板制做出长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形等平面图形作为课堂学习的辅助工具.笔者给予了学生足够的预习时间,请他们在课前做好课堂相关内容的调查和了解,充分调动了大家的主观能动性,让学生得以从被动学习迈向主动学习.随后,在上课期间笔者请学生们展示了自己制作的平面图形,并鼓励大家根据上课学习的平移和旋转知识进行实际操作、演练.请学生们通过实际操作,观察图形平移及旋转前后的变化,自行体会图形平移和旋转的规律、特征.另外,笔者还经常在课堂上让大家去寻找自己的目标、思考人生.笔者会先把自己制订过的目标分享给学生们,然后让他们拿出纸笔,为自己制订三个学习目标：现阶段目标、短期目标和长期目标.鼓励他们明确学习目标,引导其在目标的实现中强化自信心.
二、优化提问和评价方式,注重鼓励式教学
众所周知,有问必有答,教师应善于在问题中引导学生向正确的思维方向思考,但这并不意味着去束缚学生的思考模式.故面对全班学生五花八门的答案,笔者认为教师首先要做的就是拓展自己的思维,要勇于接受和尊重学生答案的多样化,同时做出公正、客观和善意的评价.在以往,我们在课堂上常听到教师对学生直言不讳的评论：你怎么可以这么想?你的答案偏离了问题.你这么回答毫无根据,而标准答案应该是等以上言论在很大程度上挫伤了学生思考问题的积极性,久而久之也就导致了老师提问全班无人敢回答亦无人想回答、最终教师只能按照参考书读出“标准答案”的被动局面.数学的教育教学是一个人和人之间语言交流和思维碰撞的过程,教师既是课堂的引导者同时更是其中的参和者.故教师在课堂提问过程中,要善于引导学生的思考方向,更要尊重他们的主体地位,懂得倾听和接受每个学生思想的声音,加强问答环节和大家的思维互动.教师应当多多使用“你很棒”“这样想也不失为一个思考问题的好角度”等鼓励性评语来增强学生在课上回答的信心,以激励其在日后学习生活中养成勤于思考、勇于表达自己的好习惯.
三、优化作业布置和课后练习,帮助学生积累数学经验
在传统的数学课堂教学中,作业布置往往以课后题、报纸、练习册为主,略显单调和乏味,不利于激发学生的学习热情.故笔者提倡数学教师改善课后作业布置,增添实践性课后作业,提升学生的实践能力,帮助其不断积累数学经验.例如,在学完统计知识后,笔者便请学生们统计班上同学喜欢科目的种类.另外,数学知识点繁多且较为抽象化,理解起来稍有困难,因而教师应常引导学生对知识进行巩固和复习,鼓励其牢固掌握所学知识.笔者便时常鼓励学生每学完一章节内容就自行在A4纸上构建知识网络,从大标题汇总到小标题,一层层梳理该章节中的知识点；同时请学生们准备了错题本和笔记本,专门记录学习中遇到的难题和难点,并鼓励大家根据教师的讲解加上自己的分析,联系生活实际整理成适合自己的学习本,引导其在课后或考试之前多翻阅错题本和笔记本,深化学习重难点知识.
综上所述,数学教师应当把握小学生的学习能力、特征及心理状况,不断调整自己的教学方式,帮助他们积累数学经验,提升学生们的自信心和数学素养.
【作者单位：连城县朋口中心小学 福建】
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参考文献：
1、 小学生数学学习自信心的培养 [摘 要]小学阶段，不仅仅是一个人学习基础科学文化知识的重要阶段，更是培养自信心的重要阶段。自信心对于一个小学生来说是非，常重要的，自信心会给予。
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