论文借助Cctalk促进翻转课堂在农村小学数学教学中的运用探究是适合不知如何写小学数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]近年来,翻转课堂已成为中小学教学改革的热门,教育信息化的发展为微视频的选择、课件制作和自动生成提供了方便,也为家校共育创设了氛围,使翻转课堂得以向农村小学延伸和发展.本文对翻转课堂的定义、核心、起源和现状,翻转课堂中微视频的概念和特点,微视频的来源和筛选,农村小学翻转课堂常见的几个误区等方面进行了论述,认为“三通两平台”、家校师生合力、适度翻转、理念转变、循序渐进是翻转课堂得以顺利进行的保证.
[关键词]Cctalk；翻转课堂；微视频；自主学习任务单
[中图分类号] G622[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2018）04-0090-05
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201804018一、翻转课堂的定义、核心、起源和现状
(一)翻转课堂的定义
翻转课堂又叫颠倒课堂,是指教师提前选好视频,提供自主学习任务单,学生在家或课外观看微视频自主学习,回到课堂上,通过生生和师生面对面的互动交流答疑解惑、内化吸收、拓展运用、完成作业,以达到教学目标的一种教学形态.互联网的普及和教育信息化的发展推动了翻转课堂的进行,并不断丰富新内涵.
(二)翻转课堂的核心
作为一种新的教学形式,翻转课堂重新建构了学习流程,其核心是对“知识传授”和“内化吸收”在时间顺序上进行了颠倒.“知识传授”主要是在课前通过观看视频来进行自主学习；“内化吸收”主要是在课堂上通过生生、师生互动交流来完成.翻转课堂被称为“以视频再造教育”,足以体现出微视频在翻转课堂中的重要作用.因此,微视频的制作与选用是翻转课堂发挥成效的重要环节,已成为一线教师关注的焦点.
(三)翻转课堂的起源
翻转课堂起源于美国,2006年萨尔曼·可汗创立了可汗学院,提出了“以视频再造教育”的翻转课堂雏形.2007年林地高中的两位化学教师以“在家观看视频、课堂完成作业”的教学模式尝试进行了翻转课堂实践,并获得了美国总统奖；2011年,在美国某州1个学区内6个5年级班级中开始试行,随后日渐成型.翻转课堂的推行需要以互联网技术为前提,这也是翻转课堂起源于美国的原因.
(四)翻转课堂的现状
2014年,翻转课堂进入中国,目前在高等学校研究较多,在城市学校运用较多,但在广大农村学校开展较少,尤其是在农村小规模学校,还没有形成大家公认的授课模式,翻转课堂没有被学校、教师、学生和家长广泛接受.近年来,随着我国互联网行业和信息技术的高速发展,翻转课堂越来越被广大教育工作者所熟知,尤其是基层一线教师对其的学习和运用,学生和家长的接受程度也有了较大提高.
二、翻转课堂中微视频的概念和特点
翻转课堂又被称为“以视频再造教育”,这足以体现微视频在翻转课堂中的重要性,其筛选、制作与运用自然也就成了广大一线教师关注的焦点.
(一)微视频的概念
微视频,是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下,依据教学规律将课堂教学目标和内容划分成教学知识单元或知识点,录制时长为5～10分钟的视频片段[1].
(二)翻转课堂中微视频的特点
1.短小精悍
传统的網络学习视频时长在40分钟左右,属于专题学习,不符合小学生的认知特点.根据儿童注意力发展规律,小学生的有效注意力时间在15分钟左右.动画展示、交流互动、及时分享、学以致用都可以有效地延长他们注意力集中的时间.翻转课堂中的微视频录制时长为5～10分钟,是名副其实的“微”,即微小、微型和袖珍,符合儿童认知特点和视觉驻留规律.由于时间限制,每个微视频最好围绕一个主题,讲解一个知识点,解决一个问题,做到目标明确,内容精练,重点突出,检测及时,从而激发学生的兴趣,提高学习效率.
2.碎片学习
传统的教学视频篇幅较长、过于正式,需要预留出足够的时间和相应的空间、场合才能完整观看,并对播放设备要求较高.翻转课堂中的微视频学习则没有过多的条件要求,在有网络的地方,智能手机、ipad 、平板或台式电脑等都可以作为终端设备（在没有网络的地方,也可以提前下载好）,在任何时间和任何地点经常观看、反复学习,在他人不经意间就能观看一段,学习一个知识点.这符合现今网络时代信息碎片化学习的方式,可以把学习任务化整为零,把学习时间化零为整.
3.自主掌控
在家观看微视频,学生可以自主地选择学习进度和知识点,已经掌握的知识点可以快进跳过,不懂或不熟练的内容可以反复观看、思考并做笔记.学生成了学习的主人,可以根据自己的时间,按照自己的学习基础、认知习惯和记忆方法进行自主学习,完成自主学习任务单上的内容,更有利于知识的内化和吸收.在Cctalk平台生成微视频的过程中,学生还可以参与讲解、适时讨论、小组合作,并能在事后回看,这些都有利于调动学生的主观能动性,更有效地发挥学生的主体作用,也能让家长适时地了解孩子对课程的掌握程度和学习习惯,更好地指导和帮助他们成长.
三、微视频的来源和筛选
(一)从相关教育网站上筛选下载
互联网的发展推动了视频教学的广泛传播.一般的微视频课件网上都有,尤其是一些教育网站,如国家教育资源公共服务平台、K12、乐学乐教网、网易云课堂、新浪视频等,还有一些教育专家、教育同仁的个人微博里也有链接,这些课件都是经过层层选拔的优质教育资源,通过搜索引擎比较容易检索到相关的教学视频,比较后筛选出适合自己需求的微视频.
(二)教师个人制作课件
包括视频拍摄模式、可汗学院模式、“录屏软件+PPT课件”的模式、PPT或Flash直接制作、平板电脑制作、录播教室录制.
（三）通过Cctalk直播平台直接生成
总结:本论文可用于小学数学教学论文范文参考下载，小学数学教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 翻转课堂在初中思想品德课教学中的运用 摘要：初中思想品德教育是教育当中的重要环节，将翻转课堂应用到初中思想品德教学当中去也是当前一种比较新颖的教学方式。这一方面能提升学生的学习兴趣，。
2、 农村小学数学教学的策略 摘 要：农村小学数学教师年龄普遍偏大，先进的教学设备不会操作，学生在周末和假期缺乏监管，课后复习效果不佳，有监护责任的爷爷奶奶的作用发挥不够，诸。
3、 信息技术在农村小学数学教学中的运用 摘要：小学数学是义务教育阶段的一门基础性学科，对于培养学生严谨的思维习惯和对数字的敏感度具有重要作用。但是农村的基础教育比较薄弱，学生的学习兴趣。
4、 农村小学数学教学中引导学生自主学习的策略 [摘 要]自主学习是新课程倡导的学习方式之一，也是学生终身学习的必备素质。由于农村小学学生学习适应性较差，自觉性不高，缺乏学习方法，学习的主动性。
5、 提高农村小学数学教学质量之我见 内容摘要：深入推进义务教育均衡发展，农村学校的教育教学效果显得更为重要。特别是农村小学薄弱学科数学教学中，往往采取了许多措施，老师花费了大量精力。
6、 农村小学数学教学中如何转化后进生 后进生的转化已经不是一个新问题了，对于小学阶段的学生，如果没有良好的学习习惯，对知识的掌握不好，很容易形成后进生，尤其是数学，要学好数学不是一件。