论文基于现代测绘技术工程测量专业课程体系改革是适合工程测量论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关工程测量公司开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】本文根据现代测绘技术的发展,结合高职工程测量专业的岗位特色,从教学内容、课程设计、教材编写和实训基地建设四个方面对该专业的课程体系进行改革,并将现代测绘技术融入其中,同时摒弃淘汰的测绘技能,使培养出来的学生能灵活运用现代化的测绘手段完成各项测绘任务,满足高技能测绘型人才培养要求.
【关键词】现代测绘技术 工程测量专业 “三段式”课程设计 实训基地 课程体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0054-03
高职教育的根本任务在于培养高等技术应用型专门人才,高职教育课程具有目标的定向性、内容的应用性、实施评价的整体性.课程体系中的课程设置和教学内容应反映目前社会生产力水平和科技发展水平,课程内容应体现因材施教,兼顾学生的个性和可持续性发展,将学生的综合职业能力和职业素质培养系统地贯穿于教学过程的始末.
工程测量是测绘科学在各类工程如水利工程、交通工程、建筑工程和市政工程等,在勘察设计、施工和管理阶段中的直接应用.工程测量专业培养出来的学生应掌握控制测量、地形测量、各类工程的施工测量和变形监测等一系列测量技能.随着测绘技术的快速发展,现代化的测量设备逐渐取代了传统的测量仪器,先进的测量模式也逐步覆盖了传统的测量方法,现代测量理念和传统测量方式相比,发生了巨大的变化.传统的工程测量专业课程体系已不适应现代测绘技术要求,必须进行相应的改革,结合现代化测绘的岗位需求,修订工程测量专业教学标准,引入现代测绘理念和技术,摒棄淘汰的测量方法,使改革后的课程体系能突出职业定向性,体现实践教学的实用性和先进性,满足现代化工程测量职业岗位要求.
一、传统工程测量专业课程体系存在的突出问题
(一)教学内容和本科教学内容大同小异
在高职院校中,传统的工程测量专业的教学内容主要采用本科压缩型模式,根据高职学生的学习能力在本科教学模式的基础上对教学内容进行适当的压缩,删除一些较难理解的专业知识,减少一些难度过大的专业课程,如测量学、控制测量和工程测量等课程,在上课时避开了高职学生无法理解的知识点,只传授易于他们理解的知识点.还有测量平差这门课程,属于纯理论计算,从根据观测数据列出法方程到计算出点位中误差,计算过程非常复杂,高职学生理解起来非常困难,导致教学效果很差,难以达到教学大纲要求,因此这门专业课已被取消.类似这些被取消的专业课还有矿山测量、测绘英语和大地测量学等,教学内容重理论、重课堂、重传授和重知识的纵向领属关系,没有反映现代测绘技术在工作中的具体应用,无法体现高职教育突出技术应用能力和技能培养的特色.
（二）课程设计类似本科模式的“三段式”设计
“三段式”设计是指第一学年为公共课,如高等数学、大学英语和计算机文化基础等；第二学年为专业基础课,如工程CAD制图、测量学和控制测量学等；第三学年为专业课,如工程测量、测绘英语和数字化测图等.“三段式”课程设计属于学科体系,偏重理论知识的完整性和系统性,隔断了公共课、专业基础课和专业课之间的内在联系.例如,高等数学这门课的导数和微积分知识没有和测量学或控制测量学的坐标、高程解算和误差处理计算联系起来；计算机文化基础中的电子表格计算没有和工程测量中的水准路线、导线或施工放线计算结合起来.对实训课程重视不够,特别是结合职业岗位需要的实训课程,缺乏岗位仿真环境下的实训教学,实训课程没有明显的职业针对性,不利于培养学生技术应用能力和职业能力.
（三）教材内容没有及时反映现代测绘技术在工作中的应用
教材是课程的记录,更应该是课程的设计,体现教学设计思想.目前工程测量专业的专业教材和培养目标严重不符,这些教材强调知识的系统性,重理论知识,轻应用技能,没有反映高职教材的特征和要求,没有反映现代测绘技术在工作中的具体应用.例如“控制测量学”这门专业基础课,采用的观测方法还是以经纬仪观测为主,布设平面控制网的方法还是以三角网为主,计算以手算为主.由于现代测绘技术的快速发展,使用经纬仪布设三角网的平面控制测量方法已被淘汰.目前主要采用GNSS接收机布设GNSS控制网,计算以电算化为主,但教材对这部分内容没有详细讲解,往往只是作简要介绍.又如“数字化测图”这门专业课,主要介绍使用全站仪进行数字化测图,实际上使用RTK进行数字化测图,利用无人机进行航拍的数字化测图的技术使用也非常普遍,这些新出现的现代测绘技术在工程中的详细应用并没有在教材中体现,其他的专业课程都有类似的问题.可见,教材内容缺乏现代测绘技术,不能体现以能力培养为目标的教育理念,缺乏高职教育特色,导致学生毕业后在测量岗位不能学以致用,降低了学习积极性.
(四)实训基地建设无法满足现代测绘技术的教学要求
实训基地是实施实践教学环节的主要场所,主要对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练,同时让学生参和一定的实际生产.现代测绘技术的生产性实训基地需要投入较大的建设资金,还需要配套一系列的现代测绘设备,如全站仪、精密水准仪、GNSS接收机、无人机航拍设备和相应的成图软件等,以及这些设备的维护和更新.高职院校的建设资金主要依靠学生缴纳的学费及少量财政资金拨款,依靠学校有限的财力无法保证每个专业都有足够的建设资金.实训基地建设的滞后直接导致学生无法进行仿真实训,不能熟练掌握现代测绘技术在各种工作岗位中的具体应用,降低学生对测量专业的学习积极性,更无法达到企业对测量专业高技能人才的要求,增加了学生的就业难度.
二、融入现代测绘技术的工程测量专业课程体系改革
(一)根据高职教育特色优化教学内容
高职教育的特色是以服务为宗旨,以市场为导向,以能力为本位,产学结合,面向社会培养高级应用型、技术型人才.这就决定了工程测量专业的教学内容必须根据测绘市场的变化,坚持以“理论知识必需且够用,强调技术应用能力”为原则,组织理论和实践教学.在理论教学中,对于一些必须掌握且复杂的理论知识,如水准仪和经纬仪工作原理、数字化测图原理等,可以借助多媒体教学,图文并茂,帮助学生理解；对于淘汰的理论知识则放弃,如经纬仪的检验和校正、使用经纬仪进行施工放线等；对于一些复杂的计算公式,如测量误差计算公式、控制测量计算公式等,可以要求学生会应用即可,不必掌握推导过程.对于新出现的测绘理论,如三维激光测图、航拍图片处理技术,则可以根据高职学生的学习能力和岗位要求,适当选择讲解.
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参考文献：
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