论文地方高校金融人才数理分析能力强化和培养是关于对不知道怎么写地方高校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文财政地方高校论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：我国的许多地方高校在金融专业的教学过程中普遍不重视数理运用与分析能力的培养,导致金融专业的教学过于偏向理论和宏观,使学生无法满足特定行业的现实需求.要充分重视高等数学基础课与专业数学的衔接问题；强化金融数学相关课程的设置；建立学生参与研发与商业化的教学机制
关键词：地方高校；金融教学改革；金融数学
中图分类号：F830.9 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）01-0089-01
随着金融国际化进程的不断加快,金融逐渐成为经济的支柱行业,其对人才的需求也极为迫切.[1]不仅需要理论型金融专业人才,更需要应用型金融专业人才,而且要求其从业人员具备较高的数理分析能力,能够通过对数据的分析识别金融风险以及进行风险管理,能够使用定量指标来衡量金融体系的稳定性.[2]但目前,许多地方高校金融专业的培养方向仍是以宏观性和理论性为主,从而造成国内金融专业教学中忽视对学生数理分析能力的培养.
一、金融学专业的数理分析能力及其重要性
金融学专业的数理分析能力是一种金融学理论研究趋向于数学化,应用定量化研究和运用计算机技术进行数据挖掘的能力.这种数理分析涵盖最优化理论、高等概率论、微积分、高级数理统计等数学理论,结合特定金融现象对历史数据进行推理演绎,并得出一般规律,有效利用数学模型来解释和研究金融问题.
金融学专业数理分析能力的提升可以促使金融从业人员能够运用更加客观的方法研究与描述更为复杂的金融衍生产品.此外,随着诺贝尔经济学奖越来越多的颁发给计量经济学研究者,也可说明金融学专业数理能力在金融社会实践中的重要性和不可或缺性.
二、地方高校金融人才培养中存在的问题
(一)重视数学基础教育与忽视专业数学教育并存
多数地方高校的数学教育过于基础化,只在全校范围内安排高等数学基础课的教学,作为一门基础课程,传统的教学模式导致教学方法单一、枯燥,不能很好地与专业方向相结合.高等数学基础知识的教学通常都是由数学专业的教师担任,使得教学过程中的教学重点与学生本身的专业实际相脱节.
(二)重视数学基础教育与忽视能力培养并存
多数地方高校对金融专业学生的数学运用能力要求不高,直接体现为学校对数学基础教育的重视以及专业对数学运用能力的忽视.传统的教学模式,带给学生的只是被动接受.而随着金融市场开放程度的进一步提高以及区域金融中心的发展,数理分析方法在金融领域的运用也会更加广泛,这就对地方高校金融学专业的人才培养提出了新的要求,金融数学相关课程的设置和强化成为金融教学未来改革和发展的主要方向.[3]
(三)学生难以参与相关课题的研发与商业化过程
金融数学的最大不同之处在于它利用历史数据进行分析与建模,不断改进现有方法与创新新方法,并在理论上证明方法的可行性,以使其得出的结论可以指导实践,在锁定风险的同时谋求收益最大.而许多地方高校却存在着难以将相关研究成果实现商业化的困局,而且尚未将学生的创造力和积极性引入课题研究中,造成学生难以参与相关课程研发的局面.
三、在金融专业教学中强化与培养数理分析能力的对策分析
（一）充分重视高等数学基础课与专业数学的衔接问题
整改课堂的教学模式,进一步培养学生学习数学的兴趣,端正数学学习态度.为了使高等数学的基础教育能够与专业数学相衔接,为学生学习专业数学打下坚实的基础,关键在于全校高等数学基础课教学观念的转变,在教学过程中必须充分考虑专业数学教学的后续问题,不能任意删减或弱化关键问题.此外,还可以通过广泛开展各种数学知识竞赛,金融数学建模大赛,资产定价技巧大赛等活动来实现数学基础课与专业课的衔接.[4]
(二)强化金融数学相关课程的设置
改变现有金融学专业课程设置结构,提高金融数学、金融工程、金融风险管理等相关课程在金融学专业课程设置中的比重,同时应不断地向学生灌输数理分析能力在金融社会实践中的重要性.此外,还应进一步加强金融数学教学过程中软硬件设施的建设,不断引进先进的金融数学教学方法、手段和设施,让数学的学习内容丰富而又生动,培养学生的学习兴趣,使金融数学的教学过程充满乐趣.
(三)建立学生参与研发与商业化的教学机制
在金融数学成果商业化的过程中需要将学生的创造力纳入其中,让学生既能参与研发过程又能辅助推广金融数学的成果.这套机制的建立不但避免了因过度商业化给金融数学研究和高校科研带来的负面影响,[5]而且真正地培养并提升了学生的科研能力和数理分析能力.
应用型金融人才符合社会现实需求,其无论是在科研方向的选择、研究领域的深入,还是在选择就业方向时都具有较强的竞争优势.数理分析能力更是应用型金融人才所必须具备的能力,它所体现的是一种微观视角：针对单个资产或单个投资组合,它可用于进行风险与收益的刻画,在运用数学工具的基础之上做出理性的投资决策；针对投资者,金融数学可以将无法计算的效用量化,在确定投资者风险偏好的情况下,为投资者选择合适的投资产品；金融数学教学所培养的人才可以满足当前金融领域各行各业的需求,可以缓解高校的就业压力,形成各高校独特的教学模式.因此,地方高校在金融专业办学特色化过程中可以考虑转变人才培养方向,提升学生专业素养,强化学生利用数学实践金融理论的能力.
参考文献：
[1] 任嘉嵩,焦方义.地方高校金融人才培养的区域定位与对策浅析[J]. 中国高等教育,2012（9）.
[2] 钟云燕.高校教学模式改革的有益探索——兼论金融数学专业实验教学的改革与完善[J].统计教育,2007（7）.
[3] 张友兰,周爱民.金融数学的研究与进展[J].高等数学研究,2004（4）.
[4] 叶中行.金融数学和我国的金融改革[D].上海：上海交通大学数学系和现代金融研究中心,2007（11）.
[5] 蔡明超.金融数学[M].北京：机械工业出版社,2009.
[责任编辑：文 筠]
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参考文献：
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