论文高职学生能力培养是关于高职方面的论文题目、论文提纲、高职与大专的区别2018论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：创新意识和创新能力是21世纪高素质人才的主要内涵.对于高职院校电子专业的学生来讲,培养其创新能力具有重要意义.文章从分析高职学生创新能力现状入手,探讨了提高高职学生创新能力的几种途径.
关键词：创新能力、高职、电子技术
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）01-0055-03
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,在科学技术突飞猛进的今天,创新作为经济社会发展的强大推动力毋庸置疑,这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识,更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力.因此,高职院校在注重培养高级应用型人才的基础上,更应关注培养学生的创新意识和创新能力.这就要求我们在帮助学生获得知识的同时,也应该认真培养他们的创新精神,以适应素质教育和实际工作的要求,如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题.总体来看,需要在教育观念、课程体系、实践教学、教学评估、校园文化等方面重点把握.
一、培养高职学生创新能力的必要性
高职创新人才是用人单位的需要,尤其是中国加入WTO后,面临着更加激烈的国际竞争,在优胜虐汰的自然生存规律下,必须要走在市场的前面才能胜出,这就要求要有创新的产品,而新产品的产生是需要具有宽知识、高技能、高素质、创新精神和创新技能的各类人才充实和支撑.高职毕业生不仅负责将现代科学知识转化为生产技术,还要将成熟的技术推广应用于生产实践中.高科技含量的机器设备靠他们去制造、使用和改进,大量的科研成果也靠他们转化为强大的社会生产力,而这些,都需要有创新精神和创新意识.对企业来说,一大批“下得去一线,上手快且留得住”,并初步具备创新精神和创新意识的高技能应用型专门人才是企业发展所梦寐以求的.因此,中国的高职教育,应该把培养创新型人才摆在重要位置.
二、高职学生创新能力现状分析
1.基础相对薄弱
高职学生受中学阶段成绩的影响,多少有点自卑,容易自我否定,以致为创新能力的培养带来消极情绪.这就需要老师及时鼓励,最大限度挖掘每个学生的潜能.
2.独立思考问题能力欠缺
在实践教学过程中,很多学生表现为：老师怎么讲,他就怎么做,稍微深入一点或改变一点就不会做,有些甚至都没有独立思考过就问老师.这需要老师在教学过程中,认真设计教学情境,逐步培养学生独自思考,发现问题并解决问题的能力.比如在单片机教学过程中,基础性实验要求学生编程点亮一个LED；提高篇实验可让学生自主创新,实现八个LED全亮；最后,八个LED依次点亮、交替闪烁等.
3.有创新的兴趣和热情,但缺乏毅力
高职学生有些在中学就有是非观模糊的毛病,容易盲从,又容易受一些不良思想干扰,实际学习过程中往往见异思迁,虎头蛇尾,甚至放弃追求.比如,每年的技能竞赛,一开始很多人看同学都报名就跟着报,训练过后,大部分同学要么怕吃苦,要么新鲜期已过坚持不下来.
4.对创新定义有误,敬而远之
大部分学生认为,创新是遥不可及的科技创造和发明,殊不知创新也可以是一种小的变化和改进,甚至可以是解决同一问题的另一方案.创新能力是指在不断地学习新知识、新技术和新方法的过程中,创造性地分析新情况,解决新问题的一种能力.
三、提高高职学生创新素质的有效途径
结合多年的教学实践和对电子专业学生自身特点的反复研究发现,要培养学生的创新能力,应从下面七个方面着手.
1.改变教学观念,发挥学生的自主能动性
传统的高等教育,我们以传播知识为主,相对弱化了对大学生个体创新和实践能力的培养,在知识经济时代,我们必须从传统的“以教为主”、 “满堂灌”中解脱出来,转变成“以学为主”、“动手学”, 要把沉闷的课堂变成兴趣的乐土,努力构建和谐 的教学环境.教师除了传授知识,更要引导学生探索未知,充分发挥学生的自主性和能动性,激发学习热情,促进个性发展.只有学生处于主动探索、主动思维的状态下才有可能出成效,才能最大限度地挖掘每个学生的创新才能.另外,要鼓励学生发表不同看法,培养学生“利用已知去探索未知“的创新意识,使他们意识到教育不是知识的单纯堆砌,而是在前人的基础上去探索新方法、新程序、创造新产品.从整体上形成一种过程和结果都具有创新特征的教育氛围,并在实践中逐渐形成一套具有固定行为特征的教育表达方式,产生鲜明的教育特色.在实践教学的探索中,电子专业的C语言、单片机技术、PLC技术等课程采用项目教学法,知识的学习和实践操作在一体化教室一次性完成,以学生实践操作为主,教师辅以指导、启发、提示.让学生在教师的引导下思考、提出问题,并且通过实践练习解决实际问题,这就更容易激发学生的创新意识.
2.具有高素质创新意识的教师是培养创新能力人才的前提
高素质创新人才的培养离不开具有创造能力的教师队伍,教师创新素质的高低和创新意识的强弱直接决定着创新教育能否顺利实施, 在授课过程中能使用新技法,讲出新内容、出题时能有新思路,解题时能用新方法,议论时能发表新见解、新观点,科研中能有新创举、新发现,在学生中才会树立具有创新精神的师表形象,会有效感染学生,激发学生的创新意识,促进创造能力的形成和发展.相反,教师墨守成规,缺乏创新意识,思想僵化,即使是有创新能力的学生也会被埋没.而教师的创新能力和创新意识,又是从实践锻炼中来,因此,鼓励教师从事工程实验和社会实践,在实践中了解当今技术前沿,并在此基础上发现新问题,解决新问题.从源头上启发和诱导学生.教师只有用创新的意识去引导和培养学生,才可能激发他们的创新动机和创新潜能.所以,高校教师要争取社会实践的机会,从工厂现场学习电子工艺比在教室里纸上谈兵效果要好得多.
3.改变教学模式,建立以就业为导向、以技能为核心、以素质教育为根本、突出实践和操作能力的课程体系
总结:这是一篇与高职论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 高中物理教学对学生能力培养 摘 要：作为一名高中物理教师，我们的教不是纯粹为了传授知识，而是为了“不教”，要让学生学会做人、学会学习，所以我们的教学活动应该是以培养学生的能。
2、 学生能力培养对教师素质要求 创新意识和创新能力已成各级各类学校教改的主要项目之一。而教师是教育的主导，教师应该从传统的知识传授者转变为学生探求知识的引路者，以培养学生创新意。
3、 高职学生干部培养机制 摘要：学生干部是高职学生的重要的一部分，在学生工作中发挥着重要作用，对其培养成为一个重要命题。当前高职学生干部培养存在功利化倾向严重、综合素质需。
4、 职业院校数学教学对学生能力培养 创新教育是高职院校的教学目标和目的，也是所有职业教育工作者的基本职责和基本任务，因此，在笔者学校的数学教学中，教师培养学生的创新意识、创新品质和。
5、 第二课堂对技工院校学生能力培养 摘 要：第二课堂活动丰富多彩。对于技工院校特别是技师学院，如何开展第二课堂活动提高学生的综合职业能力是每个教学管理者都在思考的问题。本文首先分析。