论文提升材料类专业学生能力培养模式是关于对写作材料类论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文材料类专业就业前景论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：理论和实践相结合是材料类专业的显著特点,材料类学生创新能力的培养必须从改善实验教学方式和内容入手.针对当前材料类专业教学所存在的问题并结合国外高校的成功经验,对形势下材料类学生创新能力培养模式进行了初步探讨,提出了三种创新性人才培养模式.
关键词：材料科学；创新能力；培养模式
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力”, 同志这一论断揭示了人类社会进步和发展的本质,指出培养创新型人才是顺应时展的必然要求.作为领导未来社会潮流、引领科技发展的当代大学生,应是创新的代表,尤其是材料类学生,更是承担了改变我国传统材料先天不足、新材料产业崛起乏力尴尬局面的重任,因此在全面实施素质教育的今天,如何对材料类大学生进行创造思维和创新能力的培养,已成为一个非常突出的问题.
针对材料类学生创新能力的培养,传统方式绝大部分仅限于实验教学的改进,这种改进的缺点在于实验教学本身不可能做到因材施教、不能针对学生的兴趣爱好进行个别的、行之有效的引导、从而实现创新潜能的开发,其结果必然是使学生共性多、被动多,所以基于改进型实验教学的培养模式其实培养的是学生的模仿能力而非创新能力.因此,从个性培养角度出发,对材料类学生进行创新能力培养模式的研究,对于培养青年创新型人才具有积极意义.
1 材料类专业教学和实验的现状分析
材料被认为是社会进步的物质基础和先导, 对国民经济和国防建设起着关键的支撑作用,尤其是作为高技术领域重要组成部分的新材料,和信息、生命、能源并称为现代文明和社会发展的四大支柱.因此,我国高校对材料类专业学生的培养一直非常重视,在恢复高考以后的几十年中,材料类专业人才在推动高新技术产业发展,促进传统产业升级换代和增强综合国力等方面立下了汗马功劳.然而自1999年高校扩招以来,材料类学生招生数量急剧上升,尽管培养学生人数显著增加,但是学生的创新能力却不断引起各界的怀疑和争议.究其原因,主要是由于教学的软硬件条件和方法不能满足材料类学生创新能力实际培养的需求,具体表现在以下几个方面：
1.1 在内教学内容上过于封闭
多年不变的教学体系和教学内容和当前高速发展的前沿科学新理论、新技术严重脱节.如很多高校目前采用的教材仍然是十几年甚至几十年前出版的教材,很多目前已经解决的技术难题和已被证明存在理论缺陷的原理仍然当作为必修的重点内容.
1.2 在教学方式上过于死板
板书和多媒体展示不能有效结合,多媒体展示作为一种新型的教学手段被滥用.尽管多媒体教学在帮助学生理解某些教学内容方面有其独特的优势,但并不是每一门课程都适用于该种形式,尤其是理论知识较多,概念性、推导性较强的课程由于学生的思维进度很难跟上多媒体演示的速度因而并不适用于多媒体教学.
1.3 培养学生创新能力的实践环节相对不足,学生动手机会少
材料类教学的目的是围绕材料的组成-工艺-结构-性能探讨其中的规律性,这决定了材料类学科的理论学习需要和实践紧密结合.而绝大部分高校实验室出于实验设备维护等方面的原因其实验室开放程度很低,学生不能自主学习和实践,严重阻碍了学生的个性发展.
1.4 教学实验中验证性、原理性实验项目较多, 探索性、创新性实验较少
很显然,验证性、原理性实验是一种典型的重复性实验,只要“依葫芦画瓢”都能够较好的完成,这种培养模式最终培养的只是学生的模仿能力；探索性、创新性的实验因为其结果的不确定性和较高的成本和较长的周期而未能在教学实践环节得到充分运用,这对材料类学生创新潜力的挖掘显然是不够的.
尽管教学实践环节中存在弊端在所难免,但是以上这些弊端已相当严重地阻碍了学生学习的主动性、积极性、创造性以及现代科学思维方法的形成.因此, 在材料类学生的教学和实验中, 针对教学内容和实践环节进行改革,探讨学生创新能力的培养模式已势在必行.
2 国外大学生创新能力培养模式概况
上世纪90年代以来,材料类大学生创新教育在世界各国得到不同程度的重视,并形成了各具特色的创新体系,其中美国、英国、德国、日本的创新教育最具代表性.这些国家的高校根据社会对材料类人才的需求进行教育改革,在创新教育中投入大量的资金对实验设备进行不断改进、对教师举行不定期的素质培训,常年举办材料制备竞赛活动和学术交流活动,关键是能充分利用科技优势和企业优势针对培养学生的实践能力进行实践环节的改革、培养材料类学生的创新能力.
美国大学自20世纪90年代以来,不断进行教育创新,坚持一个“中心”、三个“结合”：即以学生为中心,课内和课外相结合,科学和人文相结合,教学和研究相结合,逐渐形成了独具特色的创新人才培养模式.英国在创新人才培养上,以提高学生的独立思考能力和开放性思维能力为训练的重点；其培养创新型人才的特色在于强调教育的实践目的,注重训练学生思考的能力以及批判性思辨和多学科知识交叉,因此英国所培养的学生科研创新能力非常突出,长期以来素有“科研在英国,开发在美国”的说法.法国在教育方式上,非常注重理论和实践相结合,在学习科学知识的基础上同时学习工程技术；明确要求学生到企业实习并和企业长期保持密切合作的关系.日本在创新人才培养模式上成功发展了特色鲜明的“产官学一体化”和“工业实验室”为主的教育模式,极大的刺激了学生的自主学习能力和创新能力
3 新形势下材料类专业学生创新能力培养模式
3.1 以导师制为基础的创新能力培养模式
在实践能力和创新能力培养方面,牛津大学的导师制是最为成功的模式之一.“导师制”的具体实施方案是每个导师分别指导4～10名学生,对学生教学和辅导负责,并兼顾指导学生的一般福利和生活行为等方面,其显著特征在于以“个别指导”、“因材施教”区别于以授课为中心的一般教学活动.
总结:这是一篇与材料类论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 高职制造类大类专业型人才培养模式探析 摘 要：从高职教育的办学定位入手，对高职院校毕业生的就业能力进行了重新定义，分别从西方发达国家的主流的技能型人才培养模式和国内典型的技能型人才培。
2、 高职会计专业学生创业能力培养模式 【摘要】本文介绍ERP沙盘模拟经营实训平台特点，分析当前ERP沙盘模拟经营实训存在的问题，提出将创新创业教育融入会计专业人才培养方案，开设学创一。
3、 面向现代化大农业种植类专业创业人才培养模式 摘 要：随着现代农业的不断发展， 高职院校种植类专业的创业人才培养工作面临了新的要求和挑战。高素质的种植类专业创业人才将成为新时期农村经济可持续。
4、 基于SECI模型管理类专业应用型人才培养模式 [摘要]分析人才培养模式的构成要素与SECI模型四个基本过程之间的关系，运用知识转化和创造的SECI模型指导管理类专业应用人才培养模式的设计与实。
5、 人力资源管理专业学生实践能力培养模式分析 摘要：近年来，人力资源管理专业学生的实践创新能力受到社会各界的普遍关注。本文从企业实践要求和学生主体创新动力两方面入手，探索人力资源管理专业学生。
6、 基于SWOT分析的机械工程类专业人才能力培养 [摘 要]机械工程类专业人才创新精神和能力的增强可以有效地推动机械工程产业的发展。在我国，由于应试教育思想的影响，创新能力是我国现代高校学生严重。