论文小学音乐课程评价是关于本文可作为相关专业课程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行判断并为教学决策服务的活动.教学评价一般包括对教学过程中教师“教”的评价和学生“学”的评价两个方面.由于学科的特殊性,音乐学科的教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价.音乐教学评价通过教学评估,及时获得反馈信息,帮助教师、学生正确地了解自己,调整教学行为,进而不断提高音乐教学质量水平.
关键词：教师教学评价；学生学习评价；评价方式方法
音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻课程标准的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善功能.通过科学的评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设与发展.音乐教学评价有着导向作用,起着引导评价对象朝预定目标前进、努力的作用.因此,音乐教学评价就像一把“标准尺”,对教育教学的发展起着“定标导航”的作用.教师音乐教学评价在音乐教学过程中是至关重要的.
一、音乐课程学生学习评价的方式方法
1.形成性评价与终结性评价相结合
形成性评价主要是记录学生平时在音乐学习方面的情况,可采用观察、谈话、抽查演唱等方式进行.终结性评价是在学期末对学生学习情况进行全面测评,让学生了解自己的进步,感受成功的快乐,增强学习的信心.
2.定性评价与定量评价相结合
在音乐教学中对学生音乐的兴趣、情感反应、参与态度、知识与技能的掌握情况等,可以用定性评价,也可以根据可行性进行定量评价.
3.自评、互评及其他评相结合
教师对学生的学习评价无论采用哪种方法,都要注意科学性,都应从整体着眼,要用发展的眼光从不同阶段对学生进行评价,使评价起到激励和促进作用.
二、肯定的评价树立学习音乐的信心
人都是渴望被肯定的.教师的一个肯定评价,能指引着学生朝正确的方向努力,激励学生进步.学生听到教师对其肯定的评价后也能增强信心.每位学生的音乐天赋、能力都有差异,有的学生唱歌好些,有的则舞蹈好些.因此,教师在评价过程中,应关注学生的一切表现,要不断地去发觉每个学生的闪光点,挖掘他们的优点,只要他们努力、尽心,都应当给予鼓励、评价.
二年级有个女孩,性格内向、胆小,每节音乐课她都很安静、很用心,可是她从不敢在同学面前表现自己.有一节唱歌课“动物说话”,在创编环节,有学生推荐说她学牛的叫声很像,我马上鼓励她说：“你上课总是那么认真,一定是特别喜欢教师的音乐课,教师相信你一定能学好,来吧！”她畏畏缩缩地站起来,脸涨得通红,支支吾吾小声地学起牛的叫声,果真很形象.我向她投去了赞赏、肯定的目光,并带领同学给她送去一阵热烈的掌声,她感受到了教师、同学予以她的认可、肯定.从那以后,我发现她唱歌声音变响亮了,也经常会主动地在音乐课上表现自己.
作为教师对学生的优点和一点点的进步给予肯定,可以让学生体验到成功的喜悦,形成积极乐观的学习态度,树立学生学习音乐的自信心.
三、巧妙利用评价增强学习积极性
在学生“感受、欣赏、表现、创造”音乐时,教师要循循善诱,以温和亲切的态度,用委婉动听、幽默的语言对学生的学习进行评价,这样的评价能拉近学生和教师的距离,给学生轻松平和的感觉,让学生没有负担的积极参与到教师的音乐教学活动中来.四年级有个调皮的学生,上课总是不专心,爱搞小动作.在教唱“赶海的小姑娘”这首歌,当他唱到“挖呀,挖呀”时,比手画脚,声音故意特别大.同学对此都很不满,我走过去轻轻摸摸他的头说：“你是在做挖虾的动作吗?你很有想象力,可是你声音太大,动作太夸张,虾都被你吓跑了.你看看歌词,姑娘是光着脚丫,轻轻哼着歌.她就是怕吓着水洼里的一对虾呀.就像教师要轻轻走过来提醒你,是怕打扰到专心上课的你,明白吗?”他听了羞愧地低下头,开始认真地学唱起歌曲.
教师巧妙、机智、幽默的评价,既纠正了学生的不足,又不挫伤学生积极性,同时还解除了尴尬的气氛,让学生在轻松、舒适的课堂中认真努力地学习.
四、激励性的正确评价增强学生的学习动力
在音乐课堂教学中,教师一个亲切的微笑,一个赞赏的眼神,一个简单的动作（轻轻地点头,竖起大拇指）都是对学生的一种鼓励和激励,能很好地促进、提高学生的学习动力.但激励性的评价要建立在正确评价的基础上.有时候我们会发现这样的问题：教师为了激励学生学习,对学生的回答一律给予表扬“很好”“不错”.这种没有真正参与到学生发言的评价,忽略了内容、缺乏真实性、机械的评价对学生没有起到任何激励性的作用,反而干扰到了学生的学习动力,模糊了学生的思维.
音乐课堂上,教师要把握好评价的尺度,有针对性地对学生的活动进行评价.让学生了解自己的进步、存在的问题.只要教师运用巧妙、激励性的评价加以引导、帮助,学生的学习动力就会得到极大地激发,就能更有地投入到学习中.小学音乐课堂教学的评价就是要着眼于评价诊断、激励与改善的功能.有效性的评价可以提高音乐课堂教学的质量,可以成为课堂教学的催化剂.同时,评价应尊重被评价者的人格,让被评价者主动参与,才能乐于接受评价,评价才会更有效果、更有价值、更有意义.
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参考文献：
1、 小学音乐教学中实施多元化学习评价 【摘要】《音乐课程标准解读》中指出：音乐课程的评价不单是用来考察学生对所学课程的掌握程度，更应当是用来检验和改善学生的學习以及教师的教学。这一新。
2、 本土音乐在小学音乐课程中的应用现状 【摘要】在这个以现代化为价值诉求的社会发展阶段，大量的外来文化、先进的科学技术带来了各种错综复杂的文化冲突。音乐教育作为培养学生美育、德育的主要。
3、 小学音乐课程情景教学方案 摘要：加强对小学音乐课程的情境教学有效利用，将成为进一步提升小学阶段音乐教学质量的重点关键，同时对于完善现有的小学全面教学机制有着一定的帮助作用。
4、 新课程小学语文教学评价和实践 摘要：在我国不断推进新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，小学语文课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生接受系统性语文教育的起。
5、 如何培养小学音乐教学中学生节奏感 新课改对于小学生培养目标进行了重新确立，核心素养培养视角下，小学阶段各学科教育教学活动也要进行调整和创新。音乐学科教学是义务教育体系中的重要组成。