论文小学数学教育预设和生成关系是关于对写作小学数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】现在,国内小学教学理念发生了重大的变化,在教学过程中,注重学生体验运用知识的能力及思维方式的灵活性,让学生在富有活力的数学教学的同时探索解决问题方法,感受运用知识解决问题的成就感.如何做好课前预设和课堂生成,是教学的关键.
【关键词】预设生成课堂兴趣问题教学
随着教育观念的转变,带动了数学教育的理念发生了重大的变化,数学教学不再是纯粹以“教数学知识”为唯一目的,而是更加注重在教学过程中,让学生体验知识的积累过程和思维方式的灵活性,使学生在富有活力的数学教学过程中,探索解决问题的各种方法,感受所学知识带来的成就感,促进学生全面、持续、和谐的发展.小学数学课堂教学活动面对的是不同的个体,也应该是充满生机的生成过程.所以,在平时的小学数学教学中,如何做好课前的预设和课堂的生成,是多么的关键.这不仅涉及老师确定的教学目标要符合学生的生活实际,还涉及课堂教学的实用性,使这一节课更加出彩.
人们经常认为“预设”是给学生设置的一个陷阱,等着孩子跳进去,使得学生的思维被禁锢了,这其实是误解了对预设的看法.缺少课前的种种预想和精心的设计,怎会有教学上的积极互动和生成?没有课前的充分准备,哪有教学上的得心应手?因此怎样正确地进行提前预设会对“生成”起到直接的影响.在新课标的教学理论下对预设的要求不是降低反而提升了,要求我们不仅要充分地认识和理解教材,还要摸清楚学生的学习特点和难点,做到课前的准备工作要充分.这样,教学上的生成就可以灵活地引用,预设才能全面地了解到学生的发展,帮助学生创设积极主动的机会,让学生得到不同层次的发展机会,并促进师生在活动 同发展.所以,上好一节课,教师不仅要具备课堂技能,引导学生互动,生成活跃的教学氛围,也要精心预设好每一个环节.教师的设想越全面,考虑得越细致,越能让教学过程更具备有效性,也为“生成”提供更多的平台.
一、 正确认识预设和生成的关系
旧的理念认为预设和生成是一组矛盾的定义：成功的生成往往是无法准确预设的.其实不是的,成功的生成是可以提前预设的.只是这种预设已不是原来观念上的预设,它是一种以学生为主体的预设,同时又是一种变化多端的预设.每当做这种预设时,教师除了进行旧观念上的完成教案、选择教育方式、设计教学方案,还要更多地想到学生才是这一学习的关键,预设学生们可能会生成哪些新的教学问题,并给教师一个可以自己支配的自由空间,让自己能够信心满满地接受和完成课堂生成.下面就谈谈对学生最易产生生成性教学问题的一些预设.
(一) 预设学情变化
我们知道,学生是一群富有活力的生命主体,他们的知识经历、认知能力等皆有不同,加之上课前准备的步骤不相同,教师的课堂教学免不了产生某些意想不到的变化.所以在课前,我们要对学生做好充分的了解,掌握他们的知识情况,了解学生们的课前预习程度,预知他们在课堂上可能发生的一些常见变化,并准备相应的对策,然后保存在教师的自由预知空间里.
例如,在新授“除数是小数的除法”时,先了解我任教这个班级学生的情况,是否拥有了学习新知识所需要的一些生活经历和知识基础?是否掌握了本课的教学知识点?学生对于哪些知识可以自己学会?哪些知识教师需要提示学生?通过调查统计,得知我班的学生不仅具备了学习“除数是小数的除法”的相关知识的基本条件、“小数乘法”和“除数是整数的小数除法”的相关内容,并且掌握了一定的探索经验,对数学的转化思想方法有了初步的了解.帮助学生独立研究“除数是小数的除法”的计算方法,可以创造学生主动学习的基础.因此,开始上课时,我通过谈话导入,引出两道利用除法算式计算的例题,第一题是小数除以整数,小陆花了4.5元去小卖部买了5瓶矿泉水,你们能算出每瓶矿泉水的价钱?4.5÷5等于0.9（元）,同学们已经有了计算的方法.第二题是小数除以小数,现在矿泉水打折,每瓶矿泉水的价格降为0.8元,那么6.4元可以买几瓶矿泉水?6.4÷0.8等于?,学生利用原有的知识发现无法解决问题.如何解决?学生努力在大脑中进行思考,想办法借助学过的知识来解决这个问题,新问题激起了同学们对知识探索的 .由于我在上课前对学生的基础知识进行了调查,所以,我可以依据这班的情况,立刻新设计教学方法,无须对计算法则进行讲解,然后把教学的重点放到让学生可以运用数学的转化思想,自主探究计算的方法上,帮助学同学们搭建自主学习数学的平台,事实上就是把握了教学的关键.
(二) 预设延伸拓展
课堂教学临近结束时,教师也应提出拓展性的问题情境,根据当前教学的关键内容,同时又包含着和当前有关的内容,让学生自己去体会、思考相关问题,引导学生课后探索.这样既可以避免学生课外学习的单一性,又使课堂教学具有拓展性,促进课堂教学效率的提高.
二、 预设是数学课堂教学的基础
预设教案,每一位老师都带着自己的思想走进课堂,越是优秀的教师,教案设计的水准就越高.预设一个好的教案既是教师经验的体现,也是教学灵活性的呈现,其间深藏着老师的教学教育心血.这些都需要教师在充分理解教材的前提下,根据学生的个人学习状况,预设同学们可能出现的各种情形,去挖掘教材的延伸义,超越教材.
(一) 选择学生感兴趣的知识点
要求同学们从自己身边熟悉的环境中,挑选同学们富有兴趣的、有助于学生自主探究的东西,选择鲜明的生活情境作为学习基础,以带动学生学习数学的兴趣和积极性,激起学生学习相应内容的策略和机智,让同学们在学习中积极主动,体会到生活中处处有数学,时时用数学,激起同学们对数学的兴趣.
(二) 改变新课的导入方式
导入新课的方法有很多.教学中应用变化多端的办法设计每课的导入语,改变陈旧、枯燥、循规蹈矩的导入语,使每课的导入语机智一些,从而使主题鲜明一些,课堂氛围活跃一些,学生的状态积极一点,让数学教学像磁铁一样,紧紧抓住同学们的注意力,调动同学们的积极性,发挥同学们的想象力,让同学们享受学习的乐趣,同时达到较好的学习效果.所以,教师课前准备时,要重视新课的情景导入方式,按照不同的教学要求,准备同学们感兴趣的情境,让同学们感受到生活中处处有数学,激起同学们学习数学的 .例如,教学“认识公顷”时,可以带着同学们去草坪,让28个同学手拉手围成一个边长为10米的正方形,感受100平方米的大小,教学边长为100米的正方形为1公顷,让学生感受1公顷有多少个100平方米.教学“认识公顷”时,可预设学生计算多少个教室为1公顷,多少套商品房为1公顷.总而言之,在教学中,教师要从身边的事物导入新课,这样就能激起学生探索的 .
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参考文献：
1、 小学数学教育教学 摘要：体验、理解、应用是学习数学最重要的过程。教师在数学教学中，不仅要传授学生数学知识，还要引导学生快乐体验，熟练应用，充分体验数学的价值，感受。
2、 小学数学教育 摘要：随着新课程教育改革的不断实施和深化，对小学数学教学提出了新的、更高的要求，相应的教育现实也发生了很大的变化。传统的 "满堂灌 " "注入式 "教学。
3、 小学数学教育教学中困惑解决策略 【摘 要】 小学数学教师有必要及时转变的教学理念，不断拓展教学思路与教学方法，提高小学数学课堂教学效率，加快小学数学教学改革的进程。本文首先针对。
4、 探究如何进行有效小学数学教育教学 摘要：荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言。
5、 对小学数学教育和生活实践 著名教育家陶行知先生对“生活教育”是这样定义的：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是。
6、 小学数学教育中学生核心素养培养 【摘要】在素质教育背景下，德育教学的重要性也逐渐凸显出来，在这种形势下，数学核心素养的培养也成为小学数学教学的重要组成部分。在数学核心素养培养的。