论文新课程改革下高中英语教学存在问题和是关于对写作高中英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：国家之所以颁布实施英语新课程标准,目的是使高中英语教学不断满足学生学习英语的需求,所选择及制定的教学理念、教学方法、教学内容及教学目标等要和学生的特点相适应,要符合学生的实际情况.这就要求高中英语教师在教学过程中要创新教学理念和教学模式,结合学生的实际情况,来不断探索新的教学方法,通过综合运用多种教学手段来构建全新的英语教学模式,从而使高中英语教学效果获得明显提高.
关键词：新课程改革；高中英语
英语作为一门外来语言,其教学本身就存在着一定的难度,加上我国教育体制上存在着一些问题,导致高中英语教学水平总是难以提高.
一、新课程改革下高中英语教学存在的问题分析
1.忽视学生的情感需求.
在新课程改革下,高中的英语教学仍然存在一些问题.首先是教师在教学过程中,忽视了学生的情感需求,这也是我国应试教育体系下最严重的问题.传统的教学工作过于偏重基础理论知识的学习,忽略了学生的情感需求和情感价值培养,导致学生英语学习的自我认知不足,英语学习处于比较被动的状态,学习积极性和主动性差.因此,高中英语教师不仅要帮助学生构建牢固的知识体系,获得英语语言的基本知识,而且还要重点培养学生的能力,注重情感上的引导.当下的教学改革并不是简单的转变教学理念,而是要从根本上改变教师的观念.观念决定着教学的目的和教学的结果,因此高中教师须要从情感需求出发,激发学生的英语学习兴趣,这样有利于学生的长远发展.
2.评价机制不完善.
在新课程改革的环境下,高中英语教学评价机制的弊端也凸现出来.首先,评价的标准比较传统,主要是在应试教育的基础上,以学生的考试成绩作为英语学习评价的主要标准.高中阶段对于学生而言非常重要,在面对高考升学压力,学生的成绩往往决定着未来接受的高等教育水平,因此学校、教师和家长都会以成绩、升学率、名校录取等来评价学生的学习成绩.在这种传统的评价标准导向下,学生在英语学习上目的性较强,缺少独立思考的空间,个性被抹杀,学校主张开展的个性化教学,也仅仅是在教学进度上有所差别,没有关注到个性化教学的核心内容.其次,评价的模式非常单一.当下对于学生英语学习效果的评价,仅仅是根据学生的考试成绩.有的学生在口语表达上具有优势,有的学生在人际交流方面优秀,但是考试成绩不佳便否定了其英语水平,这种形式是不合理的.很多教师为了提高学生的升学率,仅仅对于最终的成绩进行评价,忽视了内在的情感目标和态度树立,不利于学生综合能力的提升.最后,评价的过程不灵活.传统的评价模式比较刻板,是一种总结性的评价,评价的结果并不具有全面性,很容易导致评价标准失衡、评价结果误差.没有尊重学生的学习主体地位,不符合素质教育的发展.在片面重视高考升学率的环境下,应试教育导致高中英语教学缺少内容和形式的创新,教学效果差,学生的笔试能力强,语言应用能力差.
二、解决高中英语教学问题的对策
1.以建构知识理论为基础.
要解决高中英语教学存在的问题,教师首先应该转变传统的教学理念,要以建构知识理论为基础.建构知识理论认为学生的知识不是通过传授获得的,而是在主动参和教学实践的过程中建构的.因此,教师需要引导学生在高中英语教学中主动地探究.例如,在高中英语写作教学中,教师并不能直接教导学生如何写作,而可以让学生阅读大量的英语作文范文,探究优秀作文的写作思路和结构,对自己的英语写作进行反思.在这种背景下,学生所获得的认知更加系统和深刻.此时,教师应该对学生探究的结果进行总结,让学生获得的认知更系统化,进而提高学生的学习质量和效率.
2.利用多样化的教学方法填充课堂教学.
教师应该在高中英语课堂教学中利用多样化的教学方法进行填充.通过多样化的教学方法,教师才能将高中英语课堂变得更加生动有趣,并针对学生的综合能力进行有效提升.例如,在阅读教学中,教师可以利用小组交流学习法开展教学.首先,教师按照一定的标准将学生分为不同的小组,并要求学生探究文章的中心思想、写作背景,并对每一段落进行梳理.其次,教师引导学生进行小组之间的交流和讨论.最后,教师对学生的讨论进行总结,针对学生遇到的疑难点进行更有针对性的解答,达到提高教学质量的目的.在此过程中,学生在小组之间的讨论和交流中会进行思维的碰撞,会分享自己的观点和看法,同时也借鉴他人的想法和思维角度.同时,学生不但更好地完成了阅读教学的任务,其团队合作能力、交流能力也得到有效提升.
3.教师要坚持用英语讲课.
以往英语教师用汉语讲课无非有两种原因：一是教师自身缺乏这种能力,不能灵活自如地运用英语进行授课；二是担心完全用英语授课学生会听不懂,从而影响学生正常的学习和教学进度.新课程标准对英语教学提出了更高的要求,要求教师在教学过程中不但要让学生能够熟记单词、掌握语法、会做习题,还要培养学生用英语进行交流和沟通的能力,锻炼学生的英语口语能力.因此在教学过程中,教师要尽可能多地用英语进行授课,减少或避免使用汉语,在课堂上要让学生试着用英语回答问题、描述事物,以使学生战胜对英语的恐惧感.如教师可以结合教学内容创设情景剧让学生表演,这样不但能激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参和,而且还锻炼了学生的语言运用能力.
4.优化高中英语教学评价机制.
教学评价是教学过程中的重要环节,也是通过学生的反馈,衡量教学活动效果的后段.评价结果可以检测教师的教学成果,对于教师和学生而言,都具有一定的考核意义.
在新的时代背景下,不断提高高中英语教学的质量和效率是时 展的必然趋势,也是现代教育发展的必然要求.因此,教师需要正确面对高中英语教学存在的问题,对传统高中英语教学进行改革和创新,推动高中英语教学的发展和进步,切实提高学生的英语综合能力.
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参考文献：
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