论文新课程标准下高中地理教学是关于本文可作为相关专业高中地理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中地理必修一论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：地理作为一门应用性极强的学科,不仅在高中学生的日常学习中占据重要地位,在以后的生活、工作中也能够发挥巨大作用,但传统的高中地理教学往往采取填鸭式教育方式,只关注学生成绩,忽略高中地理的实践性,难以让学生真正了解地理学科,无法在日常生活中应用所学知识.新课标提出“学习对学生终生有用的地理”,既符合素质教育对学生综合能力的培养,又符合地理学科的特点,真正做到让学生学以致用.本文通过高中地理实际教学情况,总结了高中地理教学的创新策略.
关键词：高中地理；课堂教学；教法创新
高中地理是在学生已有地理知识的基础上,带领学生进一步探索地球奥秘,揭开日常生活现象神秘面纱,让学生了解气候变化、地表形态、自然灾害等内容,是一门应用性极强的学科.但传统的高中地理教学采取填鸭式教育方式,只关注学生成绩,忽略了高中地理的实践性,难以让学生真正了解地理学科,无法在日常生活中应用所学知识.随着我国教育理论的发展进步,新课标提出了“学习对学生终生有用的地理”,既符合素质教育对学生综合能力的培养,又符合地理学科的特点,理论结合实际,真正做到让学生学以致用.
一、新课标下高中地理教学特点
高中地理教学有自身的教学特色,体现着不同于其他学科的教学特点.随着课程标准的变化,这些教学特点也被赋予了时 展的特色,更加注重学生能力的培养,拓展学生的思维模式,实现快乐學习、创造性学习.
（一）直观性.地理课程不同于其他学科,更重视的形象思维的培养.学生通过最为直观的地形、地貌特征、气候特点等现实现象的观察和学习能够达到最为直观的感受.重视学生的认知和感受,重视体验式的学习,这是高中地理教学的优势.
（二）现实性.教学基本内容向学生传授的的科学的只是构造,但是这些地理现象的变化特点就需要学生根据具体的情况作出分析和判断,所以这种现实性的特点对于学生思维能力的培养有着积极作用.
二、书本知识和生活中的地理现象相结合
在传统的教育模式中,教师只注重书本知识的讲解,将课本内容灌输给学生,却忽略了学生的学习兴趣和理解程度,难以达到应有的学习效果.因此,在实际教学中,教师应该引入学生熟悉的、了解的日常生活现象,并和书本知识相结合,从而激发学生兴趣,提高学生理解能力.例如过去在教师在讲解地转偏向力时,往往只是让学生记住北半球向右偏、南半球向左偏、赤道不偏,这样学生无法了解地转偏向力的真正原因,也容易记混.因此,教师可以将生活中的地转偏向力的现象展示给学生,如水中的漩涡旋转方向,长江南北两岸缓急不同的水流速度,甚至可以让几个学生蒙起眼睛朝直线方向走路,从而发现学生会向右边倾斜,从而激发学习兴趣,增强学生观察能力,真正将课本知识和生活实践相结合.
三、组织课外实践活动
通过课外实践活动,学生能够更全面地了解我们生活的环境,此外,能够培养学生创新能力,提高学生观察能力,提高学生地理学习兴趣,从而进一步理论结合实际,强化地理学习效果.例如,在学习天体运动等天文知识时,教师可以组织学生去天文台进行天文观测,对课本上死板的知识形成生动的图像画面,有利于学生理解能力的提高,并能够充分调动学生的学习主动性和积极性.除此之外,教师可以组织成立地理科研小组,让学生接触到除了课本知识以外的地理知识和地理现象,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的综合能力,并让学生将研究成果向全班学生汇报.
四、地理教学注重学生能力培养
地理教学不应该局限于课本知识,将学生培养成死记硬背的应试型学生,而应该多给学生发言、思考的机会,培养学生的综合能力,并能灵活使用地理工具.在地理课程中,看图能力是每个学生必须具备的,也是在以后生活中经常会用到的,教师应该教授学生看图的重点、技巧,提高学生在看图时提取信息的能力,并能够充分利用已学的地理知识解释地图.例如在学习中国地形分布时,教师应该充分中国地形图,帮助学生形成形象的中国地形分布意识,在做题和以后的生活中能够灵活运用所学知识.此外,在课堂上,教师还应该努力引导学生发言、思考问题,让学生真正参和到地理教学活动中.
五、突出高中地理学科特点
高中地理作为一门基础学科,和其他学科有许多相似之处,但地理仍然具有一些独有的学科特点,例如地域性、综合性、实用性.高中地理中有世界地理也有中国地理,从整体上看世界地理有一些共同发展规律,可以普遍适用于各种方面,但是从细处分,不同地域环境往往有截然不同的地理特点,这时必须具体问题具体分析,分析其差异性.例如在学习气候这部分内容时,同样是在亚热带气候区,不同地形、不同位置往往存在不同的气候特征,海边地区往往季风性、海洋性特征明显,内陆地区则大陆性特征明显,因此,学生在注意差异性的同时,需要充分结合各种影响因素综合分析,避免以偏概全,在分析一个区域的植被情况时,应该综合该地区的地形、气候、人文等因素,从而才能得出正确的植被认识.
总之,高中地理是一门应用性极强的学科,但我国传统的教育模式过于强调书本知识的教授,只关注学生成绩,忽略了对学生实践能力的培养.因此,在新课改理念下,高中地理教学应将理论和实践相结合,可以通过将书本知识和生活中的地理现象相结合、组织社会实践活动、培养学生综合能力、突出高中地理学科特点等方面,不断创新高中地理教学,从而提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生综合素质,提高学生实践能力和应用能力.
（作者单位：甘肃省漳县第二中学,甘肃 定西 748300）
总结:此文是一篇高中地理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 新课程标准下高中语文教学改革 【摘 要】随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足学生的实际需求，在新形式下，多种教学方法脱颖而出，给学生提供了方便，同时也提高了教。
2、 新课程背景下高中地理教学方法的 摘要：当今社会需求的是高素质、创新合作型的人才，而传统的教学没有重视学生的全方位发展，导致越来越多的学生只会死读书。所以为了改善传统教学的这一弊。
3、 新课程标准下高中语文教学实践 摘要：随着教育教学体质的不断深化，新课程标准对高中语文的要求越来越高，还要求教师要将学生作为教学的根本、重视学生情感的交流与共鸣以及重视感悟的力。
4、 论新课程理念下高中地理教学方式的转变 摘 要：高中地理新课程的实施，既为地理教学提供了广阔的舞台，同时又提出了严峻的挑战。如果还是用传统的方法教与学，就很难达成新课标要求的目标：知识。
5、 新课程背景下高中地理课堂教学 新的课程改革对广大教师来说，既是机遇，又是挑战。为适应这种新形式，教师必须在新课程理念的指导下，积极、主动地改革自身的教学方式，以一个全面而客观。
6、 新课程理念下高中地理教学 摘 要：本文在对新课程地理教学理念理解的基础上，根据新课程高中地理教学目标的定位，试图从教法创新和学法指导两方面对新课程的高中地理教学进行初步探。