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“以前我只是教别人怎么做,现在我倒成了一线工人,跟着师傅从零开始.不过这样也好,我还真的积累了不少实践经验,也提高了授课的水平.”绍兴市中等专业学校实训教师彭增鑫,刚利用寒假下企业锻炼回来就迫不及待要把学到的经验学以致用.
将专业教师变成一线员工,是绍兴市中等专业学校实施教师专业发展高端模式中的一项新措施.该校已列入第三批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目,在近两年来的示范校建设过程中,深深意识到职业教育的目标是培养高素质劳动者和技术技能人才,而要完成这一目标,关键在于建设一支高素质的教师队伍.正如教育学家科南特所说的,“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于一代一代教师的质量”.可以说,没有教师的成长就没有高品质的教育.
两年的示范校建设,两年的改革创新,学校在邵国成校长的带领下,在不断的探索和实践中,构建起了“中、高、企三元螯合,训、学、研三位一体”的教师专业发展高端模式.该模式以教师专业成长为核心,以改革教师培养模式为途径,以提高教师的专业教学能力、实训指导能力等综合素质为目的,中、高、企三环相扣,训、学、研层层递进,真正形成了教师专业成长的辐射图.
在这一模式引领下,学校充分发挥中职、高校和企业三方优势,协同育人,落实三个转变：一是由环境着手,实现教师培训基地从共通到共建的转变；二是强专业意识,实现教学资源从共享到“写作”的转变；三是和卓越同行,实现导师结对从一师到三师的转变.
由环境着手,培训基地从共通到共建
走进学校黄酒业人才孵化园,记者眼前一亮：黄酒包装设计工作室内,整齐摆放着十几个手工陶艺工作台；黄酒DCS生产实训室内,将传统工艺流程和 DCS自动化控制系统进行完美结合的设备正在组装；黄酒手工酿造生产作坊内,黄酒大师王阿牛（第一批国家非物质文化遗产项目绍兴酿酒酿制技艺代表性传承人）正带领着专业教师进行手工测温等
这一多功能的园区是学校教师专业培训的平台之一.据学校专业负责人胡邓涛介绍,整个园区基地的建设特别邀请了绍兴文理学院实训基地的负责人一起参和实施,也是参考该校实训基地模型落成的.“黄酒业人才孵化园是我们学校对接高校,借助高职智力,把高校的实训基地模式引进学校内,实现培训基地三方共通的一个典型.”胡邓涛说.
邵国成校长认为,教学活动总是在一定场地或环境中进行,培训环境的建设和优化是助推教师专业成长的“引擎”.为此,学校在建设校内专业教学基地时,不断扩大外联,充分利用企业和高校软硬环境资源,在真实或仿真的工作场景中开展教师专业技能和教学科研培训.除了这个多专业集成、多工艺整合的园区,还引企入校,把企业的工作场景、生产流水线等引进学校,从而使校内基地生产化,实现了教室、实训室、车间一体化,理论教学、实践操作、生产实训一体化,为教师提供良好的专业成长环境.目前学校已建成建筑实训模拟工场、机械车工实训室、染整打样实训中心等60多个功能齐全、校企对接、理实一体的校内实训基地.如机械车工实训室就完全按照企业生产流水线作业模式开展技能实训.
校内基地共通是学校迈出的第一步,如今学校正在积极引进社会资源,开拓校外培训基地共建.学校和会稽山绍兴酒股份有限公司、华联医药、浙江益森科技股份有限公司、金道齿轮箱有限公司等140多家企业长期保持合作关系,和浙江工业职业技术学院、浙江建设职业技术学院、浙江机电职业技术学院、浙江医药等专科学校”、绍兴职业技术学院等30多所高校架起中高职合作“直通车”,使校外实习和校内实训在内容上有机衔接,环境上互为补充,充分满足了教师下企业锻炼和教学实习工作的需要.如浙江工业职业技术学院建有全省一流的建筑、机电等专业的实训和竞赛基地,学校经常派这些专业的技能竞赛参赛指导老师和选手去该基地训练,以取得更好的比赛成绩.目前,学校有校外实训基地机电类11家、建筑类9家、化工分析类13家、财贸类8家.
强专业意识,教学资源从共享到“写作”
随着科技的高速发展,搭建一个开放、安全、稳定、高效的数字化校园网络,是教师专业成长不容忽视的保障条件.绍兴市中等专业学校早在示范校建设初,就充分“调度”企业和高校资源,以建筑、染整、机电三个专业为试点,尝试了e-learning平台数字校园建设,并初步完成“同城教学网”的架构.同城教学网采用分布式、云架构,主域名tcedu.cn,各合作学校和企业可以共同租用该平台.该平台包含公共教学资源模块、在线微课工作室模块、学生在线学习模块和实时直播课堂模块,形成了一个学校、企业、高校三元螯合的教师学习、研究、咨询、实践的开放式、网络化教育教学资源平台.
“同城教育、网络教学、数字资源是教育发展的趋势,也是未来职业教育的关注点,作为地方职业学校必须先人一步,借助教育服务引领产业发展.”采访中,学校校长助理於芳透露：“我们学校的师资有一个特点,就是年轻化.五年内新教师会占全部教师的50%以上,这就意味着整个教师团队的教学经验薄弱,实践性不强.但和此同时,青年教师对互联网等新技术的应用能力强,这为教师参和网络培训奠定了基础.”
借互联网威力,学校意图实现“同城课堂”的目标,把一所学校的教师内部培训演变为一个培训“共同体”.所谓“共同体”,就是发挥实时直播课堂模块的作用,实现“网络说课比赛”.具体而言,就是学校一位教师在教室上课,可以利用云端将课堂内容实时传播到网上,其他参赛学校及评委同步收看,实时点评.於芳期望,这一特殊网站的构建,能够打破传统教师培训在时空上的限制,提高跨校教研、教师培训的效率,激活教师培训的积极性和趣味性.
在完成教学资源共享的基础上,学校又开始启动教师培训的“专业化、细分化和写作化”战略.2014年,该校和浙江师范大学职业技术教育学院联合举办了教师专业成长发展培训.该培训是为教师“私人订制”的培训,由教师“点菜”,学校“下单”,高校“接单”,通过协商和调研,最终确定教育教学能力模块、教学科研能力模块、课堂教学能力模块、微课制作模块和班级管理和安全工作研修模块,涉及到新教师、骨干教师和班主任三类教师.
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参考文献：
1、 一种水处理用缓释型高铁酸钾包合物的制备方法等 一种水处理用缓释型高铁酸钾包合物的制备方法本发明涉及一种水处理用缓释型高铁酸钾包合物的制备方法，该方法包括如下步骤：在冰浴条件下将NaOH和Fe。
2、 高校学生公寓教育、管理、服务三位一体工作模式 摘要：随着高等教育的全面普及，高校学生数量正在逐年增加。众所周知，学生公寓一直是保障学生高效学习、日常生活的主要场所，是除了课堂之外对学生进行集。
3、 创建学校、家庭、社会三位一体教育机制、优化育人环境 [摘要]随着社会迅猛的发展、经济文化的快速转型升级，知识经济时代的到来、学生已生活在一个多元化的社会时代，随着社会信息的快速传播，他们越来越过早。
4、 关于学校、家庭、社会三位一体教育合作策略 摘 要：在科技不断进步，社会不断发展的过程中，人们对教育的认识也更加清晰和深刻，同时对教育的要求也越来越高。此时，学校、家庭与社会三个方面的作用。
5、 识字、阅读、写作三位一体语文教学 摘 要：过去的小学语文教学一直是一年级以教识字为主，二年级下学期开始教阅读，三年级才开始教写句子、写片断，到四年级才开始教写文章。识字阅读写作割。
6、 美国社会、经济、教育三位一体职业技能培养经验和 【摘 要】美国的职业技能培养体系在伴随社会经济发展的过程中不断发展，并在理念、思路、体系、机制、方法等方面形成了自身的特色，构建了贯穿中学、社区。