论文机械类专业钳工实训教学组织和评价是适合钳工论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关八级钳工牛到啥程度开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：本文结合机械类专业钳工实训特点,简要分析实训教学课前组织、课间组织和课后组织,提出了安全文明生产、工件质量和成绩评价要求,以期提高实训教学效果.
关键词：机械类 钳工实训 教学组织 教学评价
根据国家职业标准中规定,钳工实训教学的主要任务是：使学生具备从事机械类相关专业工作所必备的机械常识和钳工技能,能按零件图或装配图完成钳工操作基本技能,培养学生有爱心、肯吃苦、守纪律,懂技术、善创新的技术技能人才,具有良好的职业道德和职业情感,牢固树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识,提高职业岗位适应能力.为此,笔者将多年的实训教学组织和评价方法做适当的介绍,以供同仁们参考.
一、确定实训课题目标与重点
机械专业钳工实训课题设置要以中级钳工国家职业标准为目标,以服务地方支柱产品装配维修钳工为基础,适当考虑教育部推行的技能高考大纲要求,按照一体化教学模式确定具体的实训课题,提高学生操作技能.钳工实训课题因专业不同而设置相应的重点课题,如电工专业的钳工实训侧重于基本技能,模具专业的钳工实训侧重于锉配和装配,机电维修专业侧重于装配等,
二、实训教学的组织与实施
在实训教学过程中,安全文明生产是教学的关键,引导学生严格按照教师的示范操作,严格执行钳工实训操作规范,掌握钳本操作技能,充分调动学生的积极性,使其主动地学习,建立和谐融洽的实训教学秩序,从而实现预定的教学目标,这就是实训教学阶段组织.教师在组织的过程中要合理设置相应的“钳工实训鱼骨图（图）”,图中设计了文明生产、劳动纪律、自我评价、小组与教师评价目的：一是培养学生树立安全生产意识,对接企业职业岗位的必备能力要求；二是让学生通过自我评价,反思实训工作过程,提升自信力；三是通过小组评价与教师评价,培养学生服从小组管理,增强团队意识,养成尊师重教的良好习惯.
图 钳工实训鱼骨图
一般情况下,实训教学阶段组织分为课前教学组织、课间教学组织、课后教学组织.
1.课前教学组织
课前教学组织是在上课铃响之前对学生的组织,它是组织教学一个不可缺少的环节.实训教学必须要求学生穿戴劳保用品排列好队伍在实训外等候,由实训组长清点人数（最好各队报数）,并向教师报告应到、实到及缺勤人数.这些实训教学环节常常被一部分教师所忽视.学生列队和报数是培养学生自觉遵守企业上班制度习惯,穿戴好劳保用品是让学生树立安全文明生产意识,组长向教师报告是发扬学生尊重教师、尊重师傅的中华优良传统.
2.课间教学组织
课间教学组织是实训教学的关键环节.一般情况下,课间教学组织包括教学准备、入门指导、巡回指导与练习、结束指导与整理四个基本步骤进行.
（1）教学准备.包括考勤、填写实训日志、分组、工位安排、工具分发、材料分发和纪律教育.
（2）入门指导.指导教师要明确实训任务和要求、实训步骤和工艺分析、材料选择和质量标准以及设备、工具使用等.示范操作要讲明规范操作要领、工艺规程及安全事项.
（3）巡回指导与练习.指导教师应主动逐个工位检查学生的操作方法和工艺步骤,耐心解答学生的提问,及时发现问题和解决问题.出现突发性事件应及时处理,重要事项要及时报告并协同解决.
（4）结束指导与整理.教师指导学生做好设备、仪器、工量具的清洁、复位和归仓,清扫场室,做好五关（关门、关窗、关电、关扇、关机）,填写《工量具设备使用记录》.
3.课后教学组织
课后教学组织主要是检验学生对必备理论知识、操作方法、加工等方面掌握程度,进一步巩固实训要点,总结实训经验,主要内容包括填写实训报告及课后辅导.
（1）实训报告是学生进行实践学习的重要证明材料,包括实训课题名称、教学目的、所需仪器设备工具、操作过程记录、安全操作规程要点、实训体会、指导教师评语、成绩评定等内容.学生填写实训报告时,必须查阅资料、理解操作要点,是学生自我总结、自我完善、相互学习的过程,是实训教学的必备环节.同时,要求资料齐全完整,及时归档并妥善保管.
（2）课后辅导是实训教学环节之一.由指导教师根据学生填写的实训报告情况,对学生没有掌握的内容进行讲解、答疑,辅导时可以个别辅导,也可开设专题讲座等解答学生的疑难问题.
三、实训教学效果与评价
实训教学效果评价主要是对学生的执行操作规程、操作技能、工件质量、劳动纪律和成绩等方面给予考核评价.考核评价可以先由学生自评与互评或由考核小组评价,最后由指导教师给予考核评价,为学生后续实训做准备.评价内容包括安全文明生产（30%）、工作态度（30%）、教学成绩评价（40%）三个方面.如下表是实训教学成绩考核评价表,教师根据每一个学生的课题或工作任务一体化实训小结,对学生的实训表现、劳动纪律、出勤情况和实训操作技能成绩等全面综合评定.
表 实训教学成绩考核评价表
项目
分数运用已学知识分析问题、解决
问题的能力及实训的态度表现实训完成情况、操作
熟练程度及工件质量
优秀能正确地分析、解决焊接实训中出现的问题,能独立思考并有一定的见解和独创；动手能力很强,勇于承担任务,实训态度积极 工件质量高,操作技术熟练,方法正确,完成工作量大
良好能正确地分析焊接实训中出现的问题,有一定分析问题和解决问题的能力；动手能力较强,实训中工作努力,实训态度端正工件质量较好,操作技术较熟练,方法基本正确,能完成给定的任务
中具有一定分析问题、解决问题的能力；有一定动手能力,实训中工作较努力,实训态度较好工件质量中等,操作技术基本熟练,能按要求完成一定的工作量
及格具有基本分析问题、解决问题的能力；有一定的动手能力,实训中工作较努力,实训态度较好工件质量一般,操作技术不太熟练,能按要求完成一定的工作量
不及格分析问题、解决问题及动手能力差,实训态度不端正、干劲不足未能按质量完成钳工实训任务；操作技术不熟练,方法不正确
机械钳工实训教学是学生在学习理论知识的基础上,将书本所学运用于实践的一个过程,是让学生了解和基本掌握传统的钳工技能.因此教师必须重视并组织好,给予学生正确评价,激发学生实训的积极性,更好地为专业课服务.
参考文献：
[1]林涛.模块一体化在电工EDA课程教学中的应用[J].中国职业技术教育,2012（32）.
[2]高香玲.浅谈模块化在焊工实习教学中的应用[J].职业技术教育,2011（10）.
（作者单位：湖北随州技师学院）
总结:关于免费钳工论文范文在这里免费下载与阅读,为您的钳工相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 机械类专业制图测绘课程教学和 摘 要：为强化学生的工程意识，培养具有较强的工程实践能力，达到学校应用型人才培养的目标，特在传统教学模式的基础上，对机械类专业《制图测绘》课程教。
2、 高职高专城镇规划专业生产性实训教学 【摘 要】以广西建设职业技术学院城镇规划专业为例，分析将生产性实训教学应用于高职高专院校的意义，提出高职高专开展生产性实训教学的建设性意见。【。
3、 应用型经贸类专业实训教学模式探究 [摘 要] 实训教学是能够将理论知识转为实践能力的一种教学方法，对提升学生的综合素质和专业技能具有重要作用。实训教学模式的改革应建立在合理的实训。
4、 提高钳工实训教学质量之我见 摘 要：为提高钳工实训课的教学质量，本文从学生实训思想工作、规范基本操作、展示往届优秀作品、分层教学等九个方面进了探讨。关键词：钳工 技能训练。
5、 机械装配钳工实训教学改革 摘 要：近几年，据学校就业部门统计，机械设备装配与自动控制专业的学生就业存在专业不对口、就业质量不高的现象。通过调查，笔者发现主要是因为机械装配。
6、 中职酒店服务专业中实训教学改革 实训教学是学生在学校参加实习活动，学生可以在学习了理论知识后，在实训基地参加实习。实训教学对于酒店服务专业的学生显得尤为重要，很大程度上决定着酒。