论文应用型经贸类专业实训教学模式探究是适合不知如何写教学模式方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于常用教学模式有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要] 实训教学是能够将理论知识转为实践能力的一种教学方法,对提升学生的综合素质和专业技能具有重要作用.实训教学模式的改革应建立在合理的实训教学体系基础上,构建合理的实训教学计划,建设开放式的实验室实训教学模式,加强校企联合培养,搭建横向科研平台、提升教师“双师”水平,从而培养符合社会需求的人才.
[关键词] 应用型人才；经贸类专业；实训教学；校企联合培养
[基金项目] 本文系新世纪广西高等教育教学改革工程项目“地方综合性院校金融学实验实训教学研究和实践”（项目编号：2013JGA103）和广西大学实验室建设和实验教学改革项目“商务谈判实验教学体系设计探讨”（项目编号：20141104）的研究成果
[作者简介] 杨丽英,广西民族师范学院经济和管理系讲师,研究方向：企业管理、物流管理研究,广西 崇左,532200；韦荷琳,广西大学商学院教师,博士,研究方向：市场营销,广西 南宁,530004；朱少英,广西大学商学院副教授、硕士生导师,广西大学商学院副院长,研究方向：人力资源管理,广西 南宁,530004
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2015）02-0076-0003
随着高等教育规模的不断扩大,用人单位对毕业生的综合素质提出了更高要求,既具有宽广的专业知识面,同时还要有很强的实践能力和适应能力,使得高校的实践实训教学由传统的辅助性转变为实训教学和理论教学并重.和此同时,教育部倡导的应用型本科院校人才的培养方式,也促使各高等学校都在进一步思考和寻求符合本校发展的实训教学模式,完善实训教学体系,提高实训教学质量.因此,本文以广西五所地方性综合高校为例,对应用型经贸类专业实训教学模式进行研究.
一、应用型经贸类专业实训教学现状分析
目前我国地方性综合性高校中,一般都开设有经贸类专业.和工科的实训教学略有不同,经贸类专业在实训教学中更需要灵活应变,通过多种形式开展实训教学,为学生提供自主开展实践活动的条件和场所,可以让学生在掌握扎实理论基础的同时具备熟练的专业技能和实际动手能力,适应社会人才需求.不少院校已着手投入资金来购买实训教学软件和硬件建设校内实训室,提高实训教学质量.然而,从总体来看,目前高校开展建设的实训教学对实现培养应用型人才目标具有一定成绩,但也存在以下三个方面的主要问题：
第一,实验室数量和规模尚不能完全适应实训教学需要.通过广西区内五所综合性本科院校的网站整理归纳出其在实践教学中建设的实验室数量及实训平台软件如表1所示.从各高校的实验室建设可以看出,各高校的实训教学条件已具备一定数量的实验室,可以满足一些课程的实训教学要求,对培养学生实际操作能力有一定保障.但由于各高校不断扩招,在校生数量急剧增长.然而受到经费的制约,实践教学建设投入和学校基础建设投入差距巨大,就造成了在校生人均实训教学数量的不足.
第二,实训课程的开设缺乏系统性和认证性.现有的实训课程的设置和实训内容要求不能涵盖本专业所需的技能,同时,像经贸类专业学科和开课内容具有交叉性,加上各专业教师又没有很好地进行交流,以至于在实际教学中,不少内容重复讲、重复练,使学生感到乏味.此外,有些内容在有限的实训课内也无法使学生有足够时间来实践.同时,有些高校在设置实训课程时,通常是参照某些高校和学校自身实训教学条件来开设的,没有很好地了解掌握当前社会、企业的需求,没有进行社会人才需求调研论证,由教研室主任或教研室闭门商量就设置实训课程或实训项目,缺乏系统性和需求认证实用性.
第三,缺少实训教学的师资队伍.高校教师队伍普遍是从学校到学校,缺乏相应的企业工作岗位的经历和经验,对实验实训教学明显存在不足及不能胜任的现象,仅能设置简单的实训任务或实训操作指南的教学要求做简单的实训. 此外,由于各高校对教师的教学水平评估还主要依据教师的学术理论水平,使得教师重视发展学术水平而忽视实践技能的提升,从而导致实训教学效果不理想,距离培养应用型人才要求的目标甚远.
二、构建合理的实训教学课程体系
实训教学课程体系的建设是应用型人才培养目标实现的关键,实训教学课程体系影响着人才培养的质量.因此,须将实训教学和理论教学相结合,以能力培养为核心,注重学生个性及创新意识培养,在教学课程体系建设上,应根据不同学习阶段采用阶段式、模块化实训教学,根据专业类型,设置专业基础实训课、专业综合实训课等,以提高学生创新实践能力.
(一)探索合理的实训教学计划
1.采取阶段式、模块化、分方向的实训教学模式.经贸类专业实训教学实施模式如图1所示.在具体实训教学计划中,可以把实训环节分为专业基础实训课、专业综合实训课和专业拓展实训课三大类.其中,专业基础实训课是经贸类学生必须掌握的实践操作课程,这部分教学计划由教务处统一安排,通过专业基础课及专业课实验教学,进行本部分内容的实训技能训练,可设在大一、大二阶段.专业综合实训课主要是针对本专业学生设置的实训课,该课程群实训可采取模块化方式设置实训教学内容,采取独立教学组织模式,教学安排在大二、大三阶段；而专业调研、专业综合项目实训、学年论文等由各专业根据具体的培养目标定位设置,使学生在获得经贸类专业基础系统训练的基础上,具备一定的分析和解决本专业问题的能力；和此同时学年论文训练可以为毕业论文（设计）奠定基础.专业拓展实训课程的设置可依据对用人单位的人才需求报告,面向学生就业方向设置相关实训课程群,这部分实训教学课程可由本专业教研室根据人才需求报告对高年级（大三、大四）做出相应调整,以独立实验课或由就业方向形成的研究创新型实践教学形式完成.通过本实训教学环节,使学生在就业时获得经贸类专业某个方向的系统化专业训练而具备解决专业领域类问题的专业能力.因此,该实训教学模式体现了“宽基础、重个性、高就业质量”的应用型人才培养理念.
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参考文献：
1、 高职院校开放式实训教学模式探究 摘 要：目前，高职院校为了提高教学质量，积极推进教学改革，其中开放式实训教学对培养高技能、高素质的应用型人才具有显著效果。近年来，内蒙古化工职业。
2、 数控大赛为导向中职实训教学模式探究 [摘要]随着科技的不断进步，使用数控机床的企业越来越多，数控技术人才需求逐年增加。作为数控人才的培养基地，中等职业学校数控专业获得了很大的发展，。
3、 应用型本科人力资源管理专业实训教学 摘要：应用型本科院校人力资源管理专业实训教学在教学体系、师资队伍、实训基地、教材与评估方面存在的问题，针对存在的问题，应完善教学体系，加强师资建。
4、 机电技术专业工作过程导向实训教学模式 当前，我国很多机电专业实训教学流于形式，不重视实训。因此，学生的操作技能无法在实训中得到良好的提升，这就导致学生在以后的工作中难以胜任相关的职位。
5、 中职数控专业实训教学现状和分析 摘 要：实训教学关系到学生的技能掌握、毕业质量及就业水平。中职学校的实训教学就是要培养学生的实践操作技能和解决问题的能力。本文从培养实训兴趣、提。