论文中职数学学习中如何转化后进生是关于本文可作为后进生方面的大学硕士与本科毕业论文后进生教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】数学作为职业教育中的必修文化课程,其重要性已被绝大多数学生所接受,但他们对数学学习真正的意义和价值认识还很不够.而数学观点、数学精神、思想和方法对于科学研究、生产劳动乃至日常生活的价值和意义,学生的认识十分肤浅,概括地说,学生的数学观存在着严重的偏差.因此,了解学生的数学观,并积极地引导他们形成正确的数学观从而指导学生有效地进行学习,获得学习数学的认知体验和情感体验,真正学到应该学到的东西,是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作.
【关键词】中职数学 数学精神 后进生
所谓“数学学习后进生”,是指在正常的教学要求下,对数学学习感到困难,数学学习兴趣不浓,思维能力较弱,成绩落后,对数学学习抱有消极态度的学生（以下简称“后进生”）.从本人教学的体会感到,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难.
一、归纳总结后进生类型,透析心理行为
在后进生的群体里,有的想把学习搞好,可就是缺乏好的方法；有的想把工作做好,但缺乏强的组织活动能力；有的想提高学习成绩,但是怕刻苦学习；有的想进步、改变现状,可是缺乏克服困难的恒心和毅力,总之这类是怕吃苦,缺乏恒心和毅力.有些后进生,他们在某些方面并不差,但他们不想约束自己,喜欢自由散漫,和学校行为规范格格不入.他们有自己的价值观念,利已主义相当严重,缺乏集体观念,因此,他们个人和集体之间有存在着严重矛盾.
二、数学中后进生形成的主要表现
第一,基本概念、定理模糊不清：学生语言理解能力较弱,不能理解基本概念、定理,不能用数学语言再现概念、公式、定理,不爱看课本,不能将概念之间联系起来等等.
第二,学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚自己掌握了哪些知识,同时也提不出问题,不能学以致用,易受外界干扰,无自觉性.
第三,课堂缺少学习的积极性：课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心,若无其事,缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心.
第四,对教师布置的练习、作业不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用.解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性.不能正确灵活地运用定理、公式,不能正确评估自己的作业或试卷.
第五,不重视考试,缺乏竞争意识：抱着我反正不会做,可有可无的态度参加考试.不愿认真复习、马虎应付,总想着在考场上“超常发挥”.
总之,在他们的身上缺乏自觉性,独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃.正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着后进生的智力发展,阻碍了后进生学习上的进步.因此注重后进生的转化工作,对大面积提高职高数学教学具有重要的意义.
三、转化后进生采用的模式
第一,学生自我监控调整模式：对于后进生,要求他们自我分析成绩低的原因,归属相应类型,主动调整学习态度习惯和学习方法.
第二,学生互助组模式： 指定3-5名数学成绩较好、乐于助人的同学和“后进生”组成学习互助组,帮助后进生学习.
第三,教师个别指导模式 ：教师对后进生不定期开展谈心和辅导活动.从思想、学习方法、情感意志到学科知识等各方面进行辅导,帮助他们分析成因,并将学生相应变化情况随时进行记录,不断调整完善帮困策略.
四、后进生转变的策略
后进生转化工作要讲究系统性、针对性、超前性.
系统性：任何人都会有犯错误的时候,后进生出现反复也就不足为奇.后进生转化不是一朝一夕的,要有长期的、系统的计划和打算.一是要发挥集体的力量来影响、制约、锻炼后进生.二是要关心后进生结交的朋友,优化教育环境.三是要学校、社会、家庭相结合,步调一致地对后进生进行思想教育,反复教育.四是要用健全的规章制度教育督促、檢查学生,促使后进生形成良好的行为习惯.
针对性：对后进生进行教育,要根据其不同年龄和个性差异,具体对象、事情进行具体分析,从实际出发,从效果出发,提出不同的要求,选择适当的内容,形式和方法,有的放矢地进行教育.一是对玩世不恭,吊儿郎当的学生进行教育要灵活多变,软硬兼施、分析问题一针见血,有压力、有份量,但要一分为二,避免把对象进行一无是处,避免对立.二是对性格怯懦的后进生,摸清情况,教育注意地点、场合,动之以情,情理结合.三是对怕苦畏难的后进生,要激励、引导他们多作横向,纵向比较,树立目标,强化竞争意识.
超前性：每个学生都以自己已有道德观念,行为习惯来处理自己和他人、集体的关系.因此思想工作要着眼于长远、未来.对后进生教育不能头痛医头、脚痛医脚,就事论事,要注意到治表和治本的问题,要不断用科学的世界观、人生观、价值观武装他们的头脑,从而使后进生的行为逐渐自觉调节到良好的道德规范要求.
五、研究方法
在平时的教学中还将从以下几个方面进行全方位的改进.
第一,重视情感因素,融洽师生关系.建立良好的师生关系,是促使后进生转化的前提,学生希望从老师那里得到真诚的爱,教师对学生的爱,是他们上好数学课的动力,在愉快的情绪中学习,可使学生自尊的情感得到满足,因此激发出学习的热情.
第二,激发学习兴趣,产生学习动机.根据不同教材内容,不同的年龄特点,采用不同的教学方法,激发后进生的学习兴趣.
第三,改革课堂教学,提高教学效率.精心设计教学过程,改进教学方法,注意引导他们的学习行动,提高他们的学习能力.
第四,加强个别辅导,促其不断进步.不仅给后进生以课前的个别辅导,课后也要做补充辅导,避免因课堂问题上的问题得不到解决而重新陷入“恶循环”.
第五,组建学生之间的“一帮一”互助活动.总之,后进生不是一朝一夕所形成的,也不是一朝一夕就能转变的了的.形成的原因是多方面的,那么转变的方法也要是多样的；形成的特点也是多种多样的,那么转变的针对性也要各具特色.这就要求我们的教师也要不断的学习,不断的改进教学方法,为学生的进步而努力,是每一位是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作.
总结:本文是一篇关于后进生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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