论文提升小学数学课堂教学有效性策略是关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】小学生的年龄小,缺乏自制力,课堂上集中注意力的时间较短,在小学数学课堂上,要激发学生的兴趣,提高教学效率,教师要根据学生的身心特点,精心针对教学内容,进行缜密的设计和准备.创建宽松自由的教学氛围,使学生主动投入到对数学知识的探究和学习中,能够让学生的学习效率和教学水平稳步提升.进而促进课堂教学效率的提高.
【关键词】小学数学 教学效率 方法
无论是哪一学科的学习都是离不开课堂教学的,上一节优质有效的数学课,能让学生爱上数学课,爱上数学这一科.作为新时期的小学数学教师,我们应当善于诱发学生的学习兴趣,把课堂创设成为充满活力的空间,进而激发学生的学习热情,使他们在主动思考、主动探究的过程中体会数学的价值和作用,进而达到提高课堂教学效率的目的.驾驭好课堂的步骤,进行有效的课堂教学是数学教学的关键.一节吸引学生的数学课可以使数学教学的效果事半功倍.所以设计一节好的数学课需要做很多的的课前准备工作.
一、教师要从自身做起,更新教学观念
教师对课堂形式的变革要有深刻的认知和感悟,进而改变自己的教学模式,找准自己在课堂中的定位.新课标要求教师越来越少地讲授知识,越来越多地激励学生自我思考,不再是课堂的领导者,而是学生学习的顾问和教学活动的参和者.在学生进行学习时,教师要走到学生当中,观察学生的讨论情况,了解任务的完成情况,对学生的想法和结论做出适当的指引和纠正,及时回答学生的疑问,对学生的回答也要积极的回应和鼓励.在进行小学数学的教学中,学生的认知能力和思考能力还没有成熟,对事物的了解还是抽象的.这就需要老师在讲授知识时将抽象的概念、枯燥的公式具体化,将这些内容融入到现实生活当中,不仅便于学生的理解,还为学生以后独自解决实际问题打好了基础.
二、运用科学的数学语言,课堂上积极地引导学生思维数学问题
数学语言具有高度的抽象性数学语言仅涉及事物的逻辑形式和数量关系,不涉及一些无关的东西,它的主要形式表现为高度符号化的语言.例如：“一盒饼干5元,那么3盒饼干的价钱是多少?这个问题可以通过5×3等于15这个数学语言来表达”.数学语言却是十分严谨的.主要表现为：数学语言并不是日常语言的简单相加,而是经过科学处理和加工转化而来的.数学语言广泛应用于世界上每个国家和民族,遍布世界的每个角落,人们数学语言的交流不存在障碍,因为无论是数学符号还是数学公式都是通用的.
三、激发学生对数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师,没有兴趣的强制性学习,会打消学生的学习积极性,会扼杀他们求知的 .数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科,而小学生以形象思维为主,所以不少学生认为数学知识较难把握,缺乏学习的主动性.针对这种情况,教师要做的就是激发学生的学习兴趣.首先,要根据小学生好奇心强的特点,挖掘教材中的趣味性因素,结合学生的心理特征,在教学的过程中增加课堂小游戏的形式,转换教学方式,这种课堂活动形式在一定程度上可以激发学生的兴趣,提高学生的学习积极性,并增强学生的注意力,通过重复多次的练习达到掌握的效果.其次,挖掘生活中的数学教学资源.学习活动的进行和生活是密不可分的,教师要根据学生的已有知识积累、生活经验等,将数学教学和实际生活结合起来,使数学问题生活化,生活问题数学化,这样,学生就会有更多的机会运用所学知识,也能感受到数学知识在实际生活中的价值,体会数学的趣味和魅力,进而引发他们浓厚的学习兴趣和学习热情.
四、多媒体的介入更好地支持数学课堂教学
小学生的思维以形象思维为主,善于通过形象直观的刺激来获取信息和知识,因此生动有效的教学情境会对学生产生较大的影响,也间接影响了课堂教学效率.多媒体技术集声音、动画、文字、图片等于一体,正好符合小学生的认知特点,其具有图文并茂、声像俱全的特点,把静态的知识变为动态的,化抽象为具体.可以使教学内容更直观、更具体,能够营造良好的教學氛围,使学生主动参和、积极探索,把学生和知识融为一体,能促进课堂教学效率的提高.
五、鼓励学生动手操作,提高他们参和的积极性
小学数学新课程标准中明确提出,教师要充分利用动手操作这一方式,帮助学生学习和掌握知识.动手操作不仅是一种学习形式,更重要的目的是使学生理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.动手操作和根据操作的阶段结果合理想象,对于学生理解新知具有决定性的作用.因此,课堂教学中,教师可以通过拼一拼、摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画等活动,为学生创设动手操作的机会,使他们获得感性认识,进而减缓知识坡度,帮助他们理解抽象的数学知识.比如,教学“认识正方形”时,教师可以先让学生自己动手操作,再进行小组讨论、交流,探索其特点,最后让学生比较正方形和长方形的不同点和相同点.通过看一看、量一量、数一数、比一比、折一折等操作活动,充分调动学生的各种感观协同合作,进而引导他们总结出长方形、正方形的特征.在这样的活动中,学生不但能获得知识,还使他们的个性得到了发展.
六、及时做数学课堂教学的反馈
在数学教学生活化实施过程中,要重视教学反馈和评价.生活化的数学教学中,数学教学和生活并非要达到严格意义上一致.它的开展是立足于学生的生活实践经验,实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变,最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识来解决具体的问题,使数学理论和生活实践相结合.
上好一节数学课需要教师精心的针对教学内容,进行缜密的设计和准备.,在小学数学教学中开展探究性学习,能够让学生的学习效率和教学水平稳步提升.这就要求教师应该创设一种平等的氛围,让学生积极参和其中,同时教师应该鼓励学生进行有效性的尝试,找到问题的解决方法.总之,小学数学课堂教学需要我们教育工作者在不断的探索和尝试中大胆创新,合理设计,尽心努力.真正做到教书育人.
参考文献
[1]李林燕.提高小学数学课堂教学有效性的几点体会[J]. 读写算：教育教学研究,2014（27）
[2]王满英.利用现代信息技术提高小学数学教学效率初探[J].文理导航：教育研究和实践,2013（11）
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参考文献：
1、 新课改下提升小学数学课堂教学有效性的策略 摘要：作为教学活动开展的主阵地，课堂也是学生学习知识的重要场所，所以，为了为学生更好地传授知识，提高学生的能力，那么教师就要采取有效措施努力提高。
2、 小学数学课堂教学生活化策略 摘 要：数学是一门抽象性很强的学科，需要一定的想象和逻辑思维能力。而小学生的思维往往更形象和直接，为了使学生轻松地理解和掌握数学规律，在教学过程。
3、 对小学数学课堂教学有效性初步认识 课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性如何将直接影响教学目标的达成，影响学生知识的建构和数学素养的养成。在新课程理念下，有效的数学教学。
4、 如何提高小学数学课堂教学有效性 摘 要：要想做好“新课标”下的小学数学教学工作，一定要十分重视课堂教学工作，只有加强课堂教学工作，才能使小学数学教学取得更好成效，而如何提升小学。
5、 提升小学语文阅读教学有效性策略 摘 要：随着新课程改革的深化，小学语文阅读教学受到广泛的关注，如何提升学生的阅读能力成为摆在小学提出了提升小学语文阅读教学有效性的策略，以期更。
6、 小学数学课堂教学有效性 【摘要】本文首先介绍了课堂教学有效性的概念，然后分析了影响小学数学课堂教学有效性的原因，最后提出了提升小学数学课堂教学有效性的实施对策。教学实践。