论文关于大学艺术设计教育中学生创造力培养是适合不知如何写艺术设计方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于设计类专业哪些好就业前景论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】大学艺术设计教育的目标在于培养出富于创新、善于创造的学生,大学艺术设计教育这一教育实践活动其核心就是培养学生的创造力,本文正是着眼于如何培养学生创造力这一核心问题,从夯实创造力生成基础、打造创造力发挥平台、更新创造力内核驱动三个方面,结合学生自身作用、老师课堂影响和教学模式、方式方法等多种因素阐述了如何培养、激发、增强学生创造力的一些方法路子,为大学艺术设计教育中学生创造力的培养提供了参考借鉴.
【关键词】大学生；艺术设计教育；创造力；培养
创造是艺术设计的灵魂.在艺术创作活动中,新作品的构思、新设计的创意等都和设计者的创造力密切相关.大学生作为未来设计发展的艺术人才和重要力量,他们的创造力的高低,直接影响整个艺术设计行业的发展水平.大学艺术设计教育作为培养富于创新、善于创造的学生的教育实践活动,研究探索如何培养学生的创造力,提高艺术设计教育质量,培养具有创新精神和持久创造力的艺术设计人才是一个不容回避的问题.
一、注重加强学生知识积累,夯实创造力生成基础
(一)要打牢专业底子,夯实学生的专业知识技能基础
艺术设计学作为一门学科,它是由若干相关系统知识共同组织的一个完整的知识体系,有着完备的系统组织构架.同时,经过国内外几十年的发展完善,其学科课程设置也有着实践科学依据,能最大程度满足学生专业养成对这一专业知识的需求量.所以在我们的教学就是要把学科的系统性和科学性完完整整的落实到教学实践中,要一定确保严谨性,严格遵循学生的认知规律,有步骤、有计划地循序渐进的教学模式.一方面,要通过高效的课程传授提升.通过学科理论、学科基本知识的传授,通过艺术设计方法、艺术设计技能的培训,培养学生的设计能力、设计意识,使学生能胜任设计、创作、生产、管理工作,具备创新素质和持续发展潜力.另一方面,要通过严格的考评机制引导.定期组织对学生各个阶段基础知识和技能掌握情况进行考评,是考察并促进学生掌握基础知识和技能的重要抓手,并将考评结果纳入学分,形成一种重基础,打基础的浓厚氛围.同时,还要通过科学的过程考评标准促进.这是确保考评的有效性、提高学生基础知识和技能的重要保证.作为艺术设计专业,应把设计过程作为过程评价的重点突显出来.传统的考评体系总是考评设计结果这一个“点”,多项研究表明,对艺术设计的科学考评应该是对整个学习过程这一个“面”的考评,是一种过程考评标准.如：考评时,学生不仅要提交设计成品,还要提交创意计划、素材的收集和整理、创意的依据、创意草图、创意方案的形成和拓展、创意方案的修改和完善、工艺材料和最终作品完成的效果图等主要内容,也就是完成整个作品的全部过程.学生也可以对教师的评价提出异议,这也是有效激发学生的学习兴趣和创新意识的有效方法,帮助查找自身不足,理清创作思路.
(二)要扩充知识面,拓宽学生的综合知识眼界
艺术设计教学中的创新教育,是建立在综合素质提高基础上的创新意识和能力培养.设计艺术学理论家尹定邦教授说：“现代设计既不是纯艺术,也不是纯自然科学和社会科学,而是多种学科高度交叉的综合学科.”这一论断深刻揭示出艺术设计专业所需的知识构架不是单一的专业知识和技能,还需要有综合的知识眼界,这就需要学校在设置这一专业时,一是要构建合理的课程体系.课程设置应该突出知识体系的系统性和科学性,加强理论和实践课程的相互融合,为学生提供宽广的课程知识构架,实践证明,知识结构越科学,知识内容越宽广,就越能寻找兴奋点、兴趣点,产生创新灵感,取得创新成果.目前,实际调查中我们发现,一些学校很多能够提升艺术设计专业内涵,促进学生兴趣的课程都没有开设,如世界设计史、工艺设计、消费心理学、广告学等理论课程等.这都严重影响和制约了学生的视野,阻碍了学生创造性思维的开发.因为知识的积累不仅是思索的过程,还是灵感培养、思维更新的过程.合理的课程体系使学生在交叉学科知识学习中,发现所掌握的学科知识之间的联系,从而锻炼学生的观察力、理解力、分析力和创造力.二是要打造学生扩充知识眼界的平台.知识获取最快捷的方式就是读书,一方面,學校在配备统一的图书馆时,还可以为艺术专业类学生提供专门的图书室或阅览室,并结合专业特点和知识扩充需要有针对性的选配诸如文艺、人文历史、社会风情、潮流时尚书籍提供借阅.另一方面,在教学或日常宣传中,要积极鼓励学生多读书、读好书,让学生认识到通过读书扩充知识的必要,定期向学生推荐阅读书目,并组织开展读书交流活动,营造浓厚的大读书氛围.
二、注重丰富拓展实践教学,打造创造力发挥平台
俄文艺理论家车尔尼雪夫斯基说过“艺术来源于生活,却又高于生活”,没有对现实生活的实践认识,就创造不出打动人心的艺术作品,艺术的灵魂在造创,生活实践就是点源创造之火的那根“火柴”.在我们的实际学校教育中,这根“火柴”主要通过可以通过三种方式进行：
(一)通过实验教学来激发创造力
实验教学是实现艺术类专业创新人才培养目标的重要教学环节,也是提高学生实际动手操作能力和创新能力的重要平台和助推器.艺术设计专业作为一门应用型学科,特别随着近年新的设计理念、新的表现手段、新材料、新技术的不断涌现,对艺术设计专业教育的发展提供了动力,也增加了许多新的要求,实验教学在整个教学体系中占有的权重越来越大,当代的设计教育不再仅仅停留在传统的概念设计的层面,更多地要求学生将自己的设计创意转化成现实,这也正是开展实验教学的最重要的目的.教师进行实验教学,不仅要为学生讲解设计课题和方向及大体方案,更为重要的是为学生的设计方案在材料、结构、加工技术、实现方式上等实验方面提供更多的可选择性、可实现性和可操作性.如,可以为学生提供专业画室、摄影工作室、壁画和编织实验室、油泥模型和印刷实验室、木雕和家具实验室、综合材料实验室、丝网印刷工艺操作间等专业实验室,提供各类加工机床、常用基本模型模具等各类专业工具等,并可以此为依托,开展实验教学改革,不断摸索拓展新的实验课程及课程模式,不断完善实验室配置,强化实验室功能,为提升学生实际操作能力提升更好的条件保证,除此之外,这些实验室还可面向社会开放,吸引社会资源,如可通过企业联合建设,逐步建设成校企联合实验教学的示范中心,还可以承接一些设计能力较低的外包项目,使学生能够将理论所学在实践所用、社会所需中一一印证,使得校内的课堂和社会的工作岗位没有什么区别,打通实验和实践的通道,激发学生的创造力.
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参考文献：
1、 吉林省高等艺术设计教育人才培养模式 一 吉林省高等艺术设计教育人才培养研究现况分析国内高校艺术设计教育人才培养伴随高校艺术教育的改革得到了全面蓬勃的发展，呈现出繁荣景象。市场经济。
2、 综合大学艺术设计教育人才培养模式 摘 要：艺术设计是一门综合性非常强的学科，涉及到的专业和领域非常多，综合大学在培养艺术设计人才时，一定要关注艺术设计人才的创新意识和创新能力培养。
3、 基于创意人才培养的高校艺术设计教育 摘要：当前我国的科技、教育、文化以及经济等都在不断发展，文化创意产业也开始逐渐发展成熟，但是需要清楚认识的是其中存在诸多问题。例如当前中国高校艺。
4、 关于小学美术教育中学生创造力培养 摘要：小学时期的孩子正处于认知世界的重要阶段，这个阶段对于学生各方面的成长都有着非常关键的影响。美术作为一门艺术学科，创造力是至关重要的。对于小。
5、 互联网时代艺术设计教育探析 摘要：随着“互联网+”时代的到来，艺术设计教育也面临着更大的挑战。我国现代艺术教育是为了培养学生的设计创新能力，这种教育包括现代工业生产以及美术。
6、 文化创意产业背景下高校艺术设计教育人才培养方式探究 【摘 要】阐述高校艺术设计教育人才培养现状，分析文化创意产业对高校艺术设计教育人才的需求，提出艺术设计教育人才培养的具体方式。【关键词】文化创。